一般论述类文本阅读·导学案（教师版）.docVIP

一般论述类文本阅读·十大雷区导学案（教师版） 一、一般论述类文本常见设误角度梳理总结。 雷区类型：部分与整体 雷区特点：故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断（以偏概全），或者将整体说成部分。 2、雷区类型：已然与未然 雷区特点：“已然”是事物已经发生的情况，“未然”是事物没有或即将出现的情况。故意将“即将出现的情况”表述为“已经发生的情况”，或将“已经发生的情况”表述为“即将出现 的情况”。 3、雷区类型：或然与必然 雷区特点：“或然”即“有可能发生”；“必然”即 “事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。 4、雷区类型：先期与后期 雷区特点：命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为 先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。 5、雷区类型：主要与次要 雷区特点：事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”和“次要面倒置。 6、雷区类型：原因与结果 雷区特点：在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。 7、雷区类型：言此与言彼 雷区特点：在表述对象上设计干扰，将这一事物表述成另一事物，或将事物的此方面表述成彼方面。 8、雷区类型：肯定与否定 雷区特点：故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。 9、雷区类型：客观与夸大 雷区特点：不尊重阅读材料中事物的客观性，而故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。 10、雷区类型：有据与凭空 雷区特点：阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空捏造出这种说法。 二、请分析下列题目的选项错在何处，并判断该种错误属于哪个雷区。 1、阅读材料，回答问题。 【文本段落】木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了……(第二段) 特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段) 【对应试题】根据文中信息，以下推断不恰当的一项是( ) A．祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。 【问题剖析】根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画就“一反传统(理想主义)，十分写实”。所以A项说“木版年画的传统不会改变”就犯了将原文中“肯定”的事物加以“否定”的错误。 【雷区判断】肯定与否定 阅读材料，回答问题。 【文本材料】医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。 【对应试题】下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是( ) C．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。 【问题剖析】根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列”，而c项却将其表述成了“将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然”误作为“未然”的错误。 【雷区判断】已然与未然 阅读材料，回答问题。 【文本材料】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【对应试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是 ????B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。 【问题剖析】比较一下，原文中的“多种”却在选项中成了“所有”，犯了将部分替代为整体的错误。【雷区判断】整体与部分（以偏概全） 阅读材料，回答问题。 【文本材料】如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思? 【对应试题】下列说法与原文意思相符的一项是(? )? B．人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。 【问题剖析】根据原文，是因为“有些基因改变”，导致了“活动缓慢，活力降低”的结果；而B项却表述成了因为“活动缓慢、活力降低”，导致了“基因的改变”的结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。 【雷区判断】原因与结