《社会学教学课件》第十一章 教育制度.pptVIP

物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 物流管理基础（Basis of Logistics Management） 西南科技大学 第十一章 教育制度 人一生有多长时间呆在学校接受教育？ 小学阶段 6年 中学阶段 3年 高中阶段 3年 大学阶段 4年 研究生阶段 2～3年 2012年中国人均寿命73岁 中国人均接受教育水平为8年 第十一章 教育制度 功能主义理论视角下的教育制度 冲突理论视角的下的教育制度 教育制度的结构 中国教育制度 11.1 教育的功能主义观点 社会规范和文化的传习通过社会化来完成，教育制度是仅次于家庭制度的社会化执行机构。 从个人的角度讲，学习是一项终生的社会和个人经历，它将改变一个人的知识、态度和行为。教育就是一个社会指导许多这样的学习经历的正式设置。 功能主义理论观点： 社会化 （1）传递知识和技能，最狭隘意义上讲就是职业训练。 （2）学到文化价值和规范 社会控制 （1）学校教育不仅限于传授价值观和观念，还教导学生必须按照规定行事。学校试图给学生灌输忠诚的观念，服从权威，甚至屈从 （2）学校进行社会控制的一个办法，就是教孩子将国家元首理想化。 （3）引导年轻人从事社会认可的活动 筛选和分配 （1）将人们筛选、分配到特定的职业岗位上去的责任在于学校。 （2）中国计划经济时期工作由国家主导工作分配，美国商业性质的中学和大学选择所开设的课程依赖于供需关系。 （3）教育的主要功能是挑选人并将它们输送到各个岗位上去，以及帮助学生学会有用的、合适的工作技能。 同化 （1）将新成员融入主流社会，主要的方式是传授爱国主义。 革新和变迁 （1）教育促成了某些社会变迁，其主要促成变迁的主要途径就是创造、传播新的知识、价值观和信仰。 （2）教育促进社会变迁的另一条途径就是鼓励一种批评的氛围，这种环境中人们可以批评或者背叛原来的社会制度。 11.2 教育的冲突论观点 冲突论者认为教育在其功能的面具掩饰下，有一些似是而非的作用。他们把教育看作是统治阶级的工具，通过控制入学资格和训练出驯顺、守纪律的工人，使社会不