[四上科学教案.docVIP

第一单元 我们周围的空气 空气占据空间吗 一、教学目标 1、探究过程和方法： ·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 ?2、知识与技能： ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 ?3、情感、态度与价值观： ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 二、教学重难点 重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 ?课时安排 二课时 三、?教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 四、教学过程 教学安排 教学措施 对应目标 一、导入 1、? 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？ ?2、? 先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 ? ??板书课题 ?? 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣 二、自主学习 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么 ?②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 ?(2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 ?②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ?③你发现了什么问题？ ?④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ ?(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上 ? ?演示实验方法 ?? ?? 由学生来验证实验 提醒：杯子要竖直放入水槽中 ? ??前后对比，让学生产生疑问 教师演示实验方案 ??引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题 ? ?板书 ??小组讨论，作记录 ? ? 大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说 ? ?知道一定空气占据一定的空间 ?? 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现 了解学生已有的认知情况 2、空气有质量 (1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？ ①??? 小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量? ②????? 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来? ③????? 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 ?(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ? ??把讨论的方案记录在小组讨论板上 ? 请学生演示 ? ?按照活动设计完成实验 或用天平也可以 ? 板书 质量 ? ?? ?通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随意压缩 (1)? 实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ?②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ ?(2)自我设计实验 ①????? 我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ?② 把观察的结果记在活动记录P71上 ?(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 ?(4)? 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？ ?? 从生活体验中发现现象 ?强调口一定要扎紧 ?? 分发针筒 ? ? 板书 不能随意缩小 ??? 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。 ?? 自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排 4、理论运用实际 (1)? 制作空气枪 ①讲解制作方法 ? ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ? ③你能说说制作原理吗？ ? (2)? 制作压缩空气水“火箭” ① 讲解制作方法及原理 ? ②室外实验 ? ? ? ? 提醒学生不要对着人“开枪” ? ? ? 可放在课后，教师演示一个也行 ? ? ? ? ? 动手完成趣味实验，加深印象 ? ? ? ? ? 三、课外拓展 1、观察生活中利用空气性质的地方 ? ? ? 板书设计 ? 空 气 占 据 空 间 吗 性质： 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间，有压力 ? 2、空气是