青岛版六年制五年级数学5单元教学设计65-79青岛版六年制五年级数学第5单元教学设计65-79.doc

单 元 备 课 课题 第五单元 水产养殖场---多边形的面积 教 学 总 目 标 1、通过观察操作认识平行四边形和梯形；掌握平行四边形、三角形和梯形的面积的计算公式，并能正确计算相应图形的；了解简单组合图形面积的计算方法。 2、概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 3、能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教 材 解 读 本单元知识点： 1、平行四边形的特点，平行四边形的面积的计算公式，应用平行四边形的面积公式解决实际问题。 2、三角形的面积公式，应用三角形的面积公式解决问题。 3、梯形的特征，梯形的面积计算公式，简单的组合图形面积的计算。 本单元的教学重点是认识平行四边形、梯形、三角形的面积计算公式。教学中，要引导学生经历平行四边形和梯形的特征的认识过程，通过动手操作、观察、分析等活动让学生自主发现图形的特征，对图形面积的计算公式应体现探索的过程，使学生不仅掌握面积的计算方法，还要知道面积计算公式的推导过程。 重点 难点 教学重点：经历图形特征的认识过程，探索图形面积的计算方法及推导过程。 教学难点：探索图形面积的计算方法及推导过程。 课 时 安 排 信息窗1------2课时 信息窗2------2课时 信息窗3------2课时 我学会了吗---1课时 课 题 虾池——平行四边形的特征 课 型 新授 教学内容 P75—P80 备 课 祝阳 教学时间 共 2课时 第 1课时 整 理 王萌 教学目标 1、通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。 2、经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 3、能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点 探索平行四边形的特征 教学难点 探索平行四边形的特征 教学准备 教具、学具 教 学 过 程 复 备 一、创设情景 提出问题 谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗?观察图片，你发现了什么信息？ 二、解决问题 探究新知 （一）虾池的形状 1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四边形） 2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？ 3、关于平行四边形你想知道些什么? 4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗? 5、根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形? （二）平行四边形的特征 1、运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快! 通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？ 2、学生交流.教师板书学生的猜测. 3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中 平行四边形的特征 边 角 4、交流探究结果（小组间质疑补充） 两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证 教 学 过 程 复 备 两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证 两组对角分别相等：用量角器的方法来验证 5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗? 小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行,教师就点出长方形和正方形是特殊的平行四边形.) （三）认识平行四边形的各部分的名称 1、谈话：养殖工人要从虾池的一边到对边去，怎样走最近？ 2、设计：拿出练习纸在上面画一画 3、汇报：怎样设计的？为什么这样画最短？有多少种画法？ 4、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。 5、这条底上有多少条高？教师介绍另一组对边上的底和高。 6、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。 三、巩固练习 加强应用 1、自主练习第1题：你能从下图中找到平行四边形吗？ 2、补充练习：两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。（ ） 在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（ ） 3、自主练习第8题中的要求改为：先画出平行四边形的高，再测量对应的底和高。 4、玩一玩：自主练习第2题，同桌合作，用4根硬纸条定成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个角，向相反的方向拉动，你有什么发现？ （1）交流 （2）小结：底不变,高变了。 四、回顾反思 总结提升 谈谈这节课的收获 板 书 设 计