甘肃省张掖市第六中学九化学下册《溶液的形成》课件 粤教版.pptVIP

我会填 溶液 生理盐水 白酒 碘酒 澄清的 石灰水 溶质 溶剂 Ca(OH)2 H2O C2H5OH H2O I2 C2H5OH H2O NaCl （二）教学过程分析 6、知识应用 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 溶液的形成 （第一课时） * . 一、教材分析 1、教材地位 学生对溶液并不陌生，例如平时喝的糖水、盐水，实验中用到的盐酸、硫酸铜溶液等等都是溶液。虽然本课内容难度不大，但是它为后面学习溶解度，溶质质量分数和酸碱盐的知识打下了基础，是一节不可或缺的化学实践课。 * 知识与技能： 认识溶解现象；知道溶液、溶质、溶剂的概念。知道溶液的基本特征； 过程与方法： 通过实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会科学探究的方法。 情感态度与价值观： 感受生活中的化学，体验合作探究的乐趣。 2、教学目标 一、教材分析 * 1、溶液的概念 2、溶液、溶质、溶剂三者之间的关系 3、教学重点 一、教材分析 * 1、溶液的基本特征 2、溶液中溶质、溶剂的判断 4、教学难点 一、教材分析 * 1.合作探究法 2.多媒体演示法 二、教法分析 * 1．指导学生进行实验，培养学生的实验能力； 2．指导学生交流讨论，增强解决问题的能力 。 三、学法指导 * 四、教学过程 （一）整体思路 * NaCl溶液 CuSO4 溶液 FeCl3溶液 CuCl2溶液 KMnO4溶液 1、创设情景，引入新课 （二）教学过程分析 * 1、什么是溶液？它的基本特征是什么？ 2、溶质、溶剂的概念是什么？ 3、怎样来判断溶质和溶剂？ 4、影响溶解的因素有哪些？ 5、常见的溶剂有哪些？ 2、提出问题： （二）教学过程分析 * 图9-2 蔗糖溶液 1、将蔗糖溶于水 2、往糖水中加食盐 3、再往所得液体中加硫酸铜固体 3、合作探究 探究1：什么是溶液及溶液的形成过程 （二）教学过程分析 * 溶质 被溶解 的物质 一种或几 种 物 质 分散 另一种物质 溶剂 均一、稳定 的 混 合 物 溶液 能溶解其他 物质的物质 * 溶液 硫酸铜溶液 碘 酒 稀硫酸 稀盐酸 溶质（溶解前的状态） 溶剂 硫酸铜（固体） 碘（固体） 硫 酸（液体） 氯化氢 （气体） 水 酒精 水 水 （状态） （液态） （液态） （液态） （液态） 溶液中溶质和溶剂的判断 （二）教学过程分析 * 1.将1-2粒碘加入到2-3mL水中，振荡。 2.将少量高锰酸钾加入到2-3mL水中，振荡。 在1—4号试管中分别做以下实验： 3.将1-2粒碘加入到2-3mL汽油中，振荡。 4、将少量高锰酸钾加入到2-3mL汽油中，振荡。 探究2：水是唯一的溶剂吗?是否所有物质都能溶于水？ （二）教学过程分析 3、合作探究 * 结论： 1、水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常用的溶剂； 2、同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； 3、不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。 （二）教学过程分析 * 实验内容 振荡前现象 振荡后现象 结论 2.向2号试管中缓缓加入2mL酒精 试管里的液体出现了分层现象 试管里的液体溶为一体，颜色均匀 酒精能溶于水 探究3：水和乙醇互溶 （二）教学过程分析 3、合作探究 * 在合作探究过程中发现并解决的问题： 1、是否所有物质都能溶于水？ 2、溶剂是否只有水？ 3、用酒精或者汽油来清洗污渍，是否用到了溶解的原理？ 4、交流反馈 （二）教学过程分析 * 2、溶液的特征：均一、稳定、混合物 3、溶液的组成 溶质（固、液、气） 溶剂（水、汽油、酒精等） 课题1 溶液的形成 （第一课时）