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信息需求及来源的确定 信息获取的一般过程 教学流程 课改体会 课后反思 教学构想 教 材 分 析 1 教 学 目 标 2 教学重点和难点 3 教 学 背景 分 析 4 学 情 分 析 教 学 策 略 5 6 教 学 资 源 7 7 本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效的获取信息。 教材分析 信息技术课程标准要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 信息技术课程标准解读：知道不同载体类型信息的特点，能根据实际情况选择合适、有效的载体信息。并在具体问题中，结合实际情况，认真分析，研究确定信息需求和信息来源，根据所确定的需求，选择恰当、合适、有效的方法获取信息。 教学目标 知识与技能： （1）知道信息获取的一般过程； （2）从信息的内容和载体两方面理解信息的含义； （3）知道不同载体的信息表达的效果不同， 知道信息来源的多样性及其特点； （4）学会根据具体问题或任务确定信息需求和信息来源。 教学目标 过程与方法： （1）通过分析章导言，总结出获取信息的一般过程，让学生对 本章知识有整体的了解； （2）通过事实材料《野象来了》导出本节课任务——制作“保 护野生动物”信息需求表，让学生明确本节课的学习目的； （3）通过校园网论坛，为学生提供交流的平台，让学生发表观 点，在保护野生动物主题活动中需要获取哪些信息，从而 调动全体学生积极思考、参与到活动中； （4）通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求 表，并熟练、有效地使用需求表。 教学目标 情感态度与价值观： （1）通过亲历制作“保护野生动物”需求表活动，让学生体验 在获取信息的过程中准确定位信息需求、确定有效信息来 源的重要性； （2）通过本课主题，关注学生的环保意识，教育学生要爱惜动 物，深刻认识到保护野生动物，就是保护我们人类自己。 （3）在活动中提升学生分析问题、解决问题的能力，养成做事 有计划的好习惯。 教学目标 教学重点：根据具体任务制作信息需求表。 教学难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求， 有效选择信息来源。 教学重、难点 情境导入 信息获取的一般过程 确定信息内容 确定信息载体 选择信息来源 填写小组信息需求表 师生总结 提出任务 情境导入 信息获取的一般过程 确定信息内容 确定信息载体 选择信息来源 填写小组信息需求表 师生总结 提出任务 教学背景分析 制 作 需 求 表 制 作 需 求 表 原： 现： 教学背景分析 导课： ◆ 野生动物受迫害的图片或影片：说明人类滥捕滥杀野生动物的不良行为； ◆ Flash歌曲《丹顶鹤的故事》：内容生动、形象，学生喜欢，但只是人们 保护野生动物的感人事例； ◆ 材料《野象来了》：内容是由于盗猎分子的大肆捕杀，使野象受到惊吓， 闯入村庄伤害了村民。 以上两则材料虽然与“保护野生动物”主题相对应，但是都不能起到点睛作用。 说明为什么要保护野生动物，即开展“保护野生动物”宣传活动的目的和意义。 通过第一章的学习，大部分学生已认识到信息对人类的重要性，而且根据已有经验能从周围的一些事和物中简单获取所需信息。但因为信息获取的各个环节隐藏在人们日常信息获取的过程中,所以他们没有意识到它的存在,缺乏有效获取信息的方法，不能准确的定位信息需求、高效获取信息。 通过本课任务，让学生学会制作信息需求表，知道在大型活动或复杂任务中如何利用需求表清晰、高效、快速的获取信息，培养学生做事情有计划、有准备的好习惯。 学情分析 教学策略 （1）任务驱动教学法 本课教学中，处处以任务、问题为牵引，让学生带着目的学习。如导课环节，通过材料“野象来了”让学生感受保护野生动物的重要性，在这种情境下提出