修辞手法课件（徐杏春）.pptVIP

谢谢观赏！ 修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 比喻 说明： 比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。 比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。 比喻分为明喻、暗喻和借喻。 作用： 可使语言形象生动，使所有比喻的事物显得十分新鲜，清晰、传神，使复杂的道理由难化易，简洁明了，使读者耳目一新，回味无穷。 明喻 说明： 说甲像乙，也就是说本体象喻体。 本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方比喻词：“像”、“像……似的”、“像……一般”、“好比”等。 示例： ①水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带。 ②敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了。 ③低头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。 暗喻 说明： 说甲是乙，也就是说本体是喻体。 本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。 比喻词：“是”、“成了”、“变为”等。 示例： ①八只小猫真的成了和他们共思想共 行动的小朋友。 ②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧， 空中，半空中，天上，自上而下，全 是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的 是块空灵的蓝水晶。 借喻 说明： 直接把甲说成乙。 借喻不说本体，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体，没有比喻词，本体也不出现。 示例： ①最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 　 　欧仁·鲍狄埃《国际歌》 ②我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 拟人 说明： 拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。  示例： ①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。 ③花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都 想谈谈心里话。 作用： 增强语言亲切感，形象性，使读者感 到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感 色彩。  夸张 说明： 夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 夸张能起到更鲜、更突出的表现事物的作用。 示例： ①向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ②因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。 作用： 只要夸张不失实，而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 排比 说明： 排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 示例： ①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也 许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢， 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， ……都无从知道。 ②耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又 是极近的，极洪大的又是极细切的，像 春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰， 像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 作用： 便于把复杂的内容表达得比较集中、透 彻、感情强烈，使气势贯通，流畅；便 得形式整齐美观，音节响亮。 对偶 说明： 对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表达两个相对或相近的意思。 示例： ①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②朝看水东流，暮看日西坠。 作用： 从形式上看句式整齐，增强语言的形式 美，读起来节奏感强，从内容上看，凝 炼，集中，概括力强，加强了语意的相 反相成也使音韵和谐，节奏鲜明，读来 琅琅上口意义严谨。而又富有表现力。 反复 说明： 反复是根据表达的需要，使同一个词语 或句子一再出现。 反复可以连续，也可以间隔。 示例： ①……将头仰起，摇着，向后面拗过去， 拗过去。 ②盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。 作用： 可以突出强调某一事物，表达绵绵不断 的情思或加强语气，突出感情。用于一 般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加 旋律美，加强节奏感。 设问 说明： 设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。 设问是自问自答。 示例： ①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。 作用： 可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板的效果。 反问 说明： 反问是用疑问的形式来表达 确定的意思，以加强语气。 反问是问而不答，答案蕴含 在问句之中。 示例： ①我难道没有应该责备自己的地方吗？ ②朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 作用： 增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容