《ProE项目教学设计》.docVIP

Pro/E项目课程教学设计 学校：茂名市第一职业技术学校 教学课程：《Pro/E项目课程教学》 授课专业：模具制造技术 教学项目：活塞的装配 授课课时：2课时 【学情分析】本课程开展的班级是在学生已掌握Proe软件基本的装配技能基础上进行的，但由于学生个体差别，技能基础参差不齐，对新知识接受能力也不一样，学生的自学能力，问题解决能力和学习积极性需要得到更多的锻炼和提高。 【设计理念】 本教学设计是在学生已经掌握Proe软件基本装配操作的基础上，作更深层次这是的学习扩展。通过更直观的实例项目及更明确的学习任务，调动学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，利用小组合作讨论学习活跃课堂气氛，锻炼其讨论与合作解决问题的能力 。 【教学策略】 项目教学法、任务驱动法、小组学习法 【教学目标】 知识目标：学会销钉及圆柱零件的装配操作 技能目标：1.掌握一定的软件自学能力及问题解决能力 2.通过小组研究学习法，锻炼学生沟通合作能力。 情感目标：培养学生团队合作意识，学会运用多方力量解决问题 【知识重点难点】 1．销钉及圆柱装配的零件有什么运动特征? 2．销钉和圆柱零件的装配约束条件有哪些？ 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 1、播放引擎活塞机构运动动画。 2、设疑问：运动的零件都有什么运动特征？ 观看视频，思考老师设计的问题 通过直观的视频动画，激发学生兴趣，也能快速向学生说明，本节课所学的技能能应用于那些行业领域。 理论知识引入及讲解 通过课件PPT讲解在软件Proe中，运动机构中的机械零件装配属性的概念定义 。 听述，理解本课称两个名词的概念：销钉及圆柱 让本节实训扎根于专业的理论知识，理论指导实训。 组建学习小组 提出学习任务，根据学习任务帮助组建学习小组。 根据老师要求，快速组建5人学习小组，并选出各组学习小组长 学习小组人数不能过多，各小组水平基础较为均衡，5人学习小组更能展开学习讨论 分配学习任务 分配给各小组《小组学习问题卡》及《小组学习评价表》，给各小组如何完成学习任务及评价。 各小组进行思考研究和共同讨论怎么去学习完成任务。 学生在课堂占主导地位，教师起辅助和引导作用，让各学生的能力在小组中得到展现和发挥。 引导学生完成任务 通过观察，为学生提供及时解决难题。 学生通过不断的讨论和研究，一步步完成《小组学习问题卡》及《小组学习任务表》 学习成果展示 1，提问调查各小组完成的学习任务。 2，抽查小组代表演示本课堂所学到的知识技能。 3，学生演示过程中，重点强调需要注意的地方，并指出在课堂上发现的共性问题。 1，回答教师提问，展示其小组学习成果。 2，小组代表给全班同学演示本课堂掌握到的知识技能。 通过学生的演示，更能反映学生掌握的真实水平，也能反映出学习过程中的不足，及时给予强调和改正。同时也把课堂还给学生，激活课堂气氛，树立学生信心。 评价总结 回收《小组学习任务表》和《小组学习评价表》对本次学习过程进行总结，并且随堂表扬本节课表现优秀的小组，指出小组学习过程中的不足。 认真听述，找出各自小组的不足，借鉴其它小组成功的学习经验。 通过评价，给予学生充分的肯定和鼓励，提出的不足和成功经验，帮助学生在下次小组学习过程有更大的提升。 课后扩展 给学生分配课后扩展装配任务，《四连杆机构》 接受课后扩展任务 通过完成课后扩展任务，巩固本课堂知识，同时也学会运用新的学习方法来解决问题。 【教学反思】 总结本课堂所用的教学策略的不足及成功之处，特别对课堂中出现的教学机智和学生创新等闪光点进行总结积累，以便日后做出更完善更优秀的教学设计，组织开展更好的教学活动。 后附表： 《小组学习问题卡》 《小组学习评价表》 小组学习评价表 第 组 小组长 　 评价项目 分值 小组自评 教师评价 总得分 问题卡完成程度 每题1分，共4分 装配完成程度 全部完成3分 基本完成2分 大部分未完成1分 未开始装配或零件未定义属性0分 小组合作程度 全员合作讨论3分 过半成员参与讨论2分 过半成员不参与讨论1分 不合作讨论0分  小组学习问题卡 问题讨论 填下你们小组讨论出来的高见 一、找出销钉装配有哪些约束条件？ 　 二、总结出销钉连接类型有什么运动特征 ? 　 三、找出圆柱装配有哪些约束条件？ 　 四、总结圆柱连接有什么运动特征？