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2012年上教师工作手册2012年上教师工作手册
教师工作手册
学校: 温泉中心小学
年级: 二 年 级
学科: 数 学
教师: 杨 绍 荣
2012学年下学期
教学工作计划 一、上学期成绩 学科 平均分 及格人数 及格率 80分以上人数 优良率 90-100人数 80-89人数 70-79人数 60-69人数 30-59人数 30以下 任课教师 语文 数学 数学 英语 二、学科计划(包括指导思想、课标要求、教材分析、学情分析、本学期教学总目标、所参加的教研主题及打算、转化提高质量的措施、进度安排) 二年级下册数学(人教版)教学计划
一、学生情况
二年级学生自上学期分成两个班来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,大部分学生作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。二(1)班有学生29人,大部分学生作业认真按时完成,但有三、四人经常拖沓不按时交作业。二(2)有 25名学生,总的来看大多数学生的学习习惯和生活习惯还可以,上课会听讲,会思考,会按教师要求完成课堂作业,会积极参与教学活动。但也有近五分之一的学生,一点学习基础都没有,而且又静不下来,上课不会听课,课堂纪律不太好。做练习时不听老师读题,导致课后练习做不完。部分学生书写不够认真,口头表达能力不强。也有部分学生学习的自觉性较强书写工整,学习的能力很强、反应快。上课会听讲,学习积极性较高。两个班都有一部分学生学习不用心,课堂作业动作慢,课后作业马虎,作业质量较低。
二、 教材分析:
本册教材包括以下一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克与千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点,第一,在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,教材集中安排了表内除法的教学。第二,不再明确区分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活动中,让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构,先教学1000以内的数,再教学万以内的数,出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点:在上一册百以内加、减法的基础上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法,为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法,安排了估算的教学内容,让学生进一步学习根据具体情况,运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容,第一,安排了解决问题教学单元,以学生生动活泼的课外活动内容为素材,展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学,适时安排解决问题的有关内容,让学生在掌握了一些数与计算知识后,学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面,本册教材安排了图形与变换一章,内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比,“锐角和钝角”的认识明显提前了,“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面,教学克和千克,突出让学生在具体的生活情境中,通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克,初步建立质量观念。在统计知识方面,让学生进一步学习统计的意义,学习简单的数据和整理的方法,认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力,发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义,会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系,能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育
2、,课前做好准备,认真备课,合理地布置作业,认真批改作业。
3、以生动丰富
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