2012年上教师工作手册2012年上教师工作手册.doc

教师工作手册 学校： 温泉中心小学 年级： 二 年 级 学科： 数 学 教师: 杨 绍 荣 2012学年下学期 教学工作计划 一、上学期成绩 学科 平均分 及格人数 及格率 80分以上人数 优良率 90-100人数 80-89人数 70-79人数 60-69人数 30-59人数 30以下 任课教师 语文 数学 数学 英语 二、学科计划（包括指导思想、课标要求、教材分析、学情分析、本学期教学总目标、所参加的教研主题及打算、转化提高质量的措施、进度安排） 二年级下册数学（人教版）教学计划 一、学生情况 二年级学生自上学期分成两个班来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,大部分学生作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。二（1）班有学生29人，大部分学生作业认真按时完成，但有三、四人经常拖沓不按时交作业。二（2)有 25名学生，总的来看大多数学生的学习习惯和生活习惯还可以，上课会听讲，会思考，会按教师要求完成课堂作业，会积极参与教学活动。但也有近五分之一的学生，一点学习基础都没有，而且又静不下来，上课不会听课，课堂纪律不太好。做练习时不听老师读题，导致课后练习做不完。部分学生书写不够认真，口头表达能力不强。也有部分学生学习的自觉性较强书写工整，学习的能力很强、反应快。上课会听讲，学习积极性较高。两个班都有一部分学生学习不用心，课堂作业动作慢，课后作业马虎，作业质量较低。 二、 教材分析: 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。 万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育 2、，课前做好准备，认真备课，合理地布置作业，认真批改作业。 3、以生动丰富