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2014年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文学科 南开区考生水平评价、教学质量分析及教学建议 天津市基础教育学业水平评估中心 高考评价项目组——语文学科组 天津市基础教育学业水平评估中心高考评价项目组 ——语文学科组成员介绍 天津市教研室语文教研员 —— 刘克强（组长） 红桥区教育中心语文教研员 —— 孙宏 天津大学附属中学语文教师 —— 林峥 细目 高考评价的理论建构 区县评价简介 区县考生水平分析 典型试题分析 专题评价 教学建议 高考评价的理论建构 基于“分数”的评价与基于“标准”的评价 《普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）考生水平表现标准（语文）》的制定 基于“考生表现标准”评价实施的基本过程 2014年高考语文（天津卷）试卷特点 2014年考生水平表现的临界分数 以古诗文阅读为例进行“表现标准”的描述 考生水平 古诗文阅读维度的表现标准描述 精通 能准确理解常见文言实词在文中的含义，常见文言虚词在文中的意义和用法，与现代汉语不同的句式和用法；能准确理解并翻译文中的句子；能准确筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度；能深入鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧；能准确评价作品的思想内容和作者的观点态度。 熟练 能较准确理解常见文言实词在文中的含义，常见文言虚词在文中的意义和用法，与现代汉语不同的句式和用法；较准确地理解并翻译文中的句子；能较准确地筛选文中的信息，归纳部分内容要点，简单概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度；能较深入地鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧，对作品的思想内容和作者的观点态度作出简单评价。 基本 基本理解常见文言实词在文中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法，对与现代汉语不同的句式和用法有所了解，粗浅理解并翻译文中的句子；能筛选文中的部分信息，局部完成内容要点的归纳和中心思想的概括，对作者在文中的观点态度能有所分析概括；对文学作品的形象、意境、语言和表达技巧有所鉴赏，对作品的思想内容和作者的观点态度作出表层评价。 做答题卡抽样不同水平考生作答表现 以下对2014年高考语文（天津卷）考生的作答题卡进行抽样后，选取第13_1题作为示例，说明从精通到基本水平考生的作答表现。 做答题卡抽样不同水平考生作答表现 精通水平 【评语】该考生能准确理解常见文言实词在文中的含义，并能准确理解、翻译与现代汉语不同的句式。例如该考生在对“条”“上”的语意把握，将“条”译为“分条列出”，“上”译为“上书”，将“此真读书人”译为判断句。“击节”表示得意或赞赏，可译为打拍子，该考生译为“拍了醒目（醒木）”亦未不可。体现出该考生拥有能够读懂浅显文言文文章内容的能力。 做答题卡抽样不同水平考生作答表现 熟练水平 【评语】该考生能较准确理解常见文言实词在文中的含义，并能准确理解、翻译与现代汉语不同的句式。例如该考生将“条”译为“罗列出几条”，“上”译为“上书”，将“此真读书人”译为判断句。可见该考生能较为准确理解浅显文言文文章内容，只是该考生语言表达需要锤炼。 做答题卡抽样不同水平考生作答表现 基本水平 【评语】该考生能基本理解、翻译与现代汉语不同的句式，对文中出现的实词“条”“上”没能翻译出来，将官职名“巡抚”错误理解为“安抚”。而且语意混乱，多处出现不合乎逻辑的思维表现，可见该考生缺失古文化常识的积累，没能形成理解浅显文言文内容的能力。 2014年高考语文（天津卷）试卷特点 试卷突出综合能力的考查 设题彰显人文关怀 试题材料可读性强 考后数据分析表明，试卷难度为0.67，区分度为****，ALF系数为0.72，标准差为13.28，标准误为6.97。数据表明试卷难度适中，具有较高的区分度和信度。且与历年的相关指标接近，具有一定的稳定性。 2014年高考语文学科评价项目组确定了2014年各水平的临界分数，其中精通水平考生的临界分数为113分，熟练水平考生的临界分数为94分，基本水平考生的临界分数为85分。以下是通过安格夫方法确定的2012、2013、2014年考生水平表现的临界分数。 2014年考生水平表现的临界分数 年度 精通 熟练 基本 2014年 113 94 85 2013年 115 95 88 2012年 114 96 88 高考评价简介 工作流程： 高考评价简介 ( 问卷调查） 高考评价简介（ 2014年问卷调查设计的完善） 深化对考生作答试题的思维过程以及答错原因的调查。 2014年考生问卷调查中继续加入了非智力因素的调查。 高考报告的一些术语说明 水平组 通常高考评价中将考生水平划分为精通、熟练、基本及基本以下四个水平，因此G4定义