鄂教版小学语文第十册教案_第二单元.docVIP

第二单元—教案 单元内容简析： 本单元围绕“读书生活”这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述“我”小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 过程与方法： 1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 情感、态度与价值观： 1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 单元课时安排： 1 背课文 2课时 2 钟楼读书 2课时 3 意外 2课时 诗词诵读 江畔独步寻花 1课时 语文乐园（二） 5课时 课题：背课文 课时安排：2课时 教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力： 1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。 2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。 3.培养正确、流利、有感情地朗读。 过程与方法： 培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 情感态度与价值观： ? 通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。 教学重难点： 1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。 教学准备：生字卡片、挂图 第 1 课时 教学目标： 1、学会本课9个生字。 2、正确，流利有感情的朗读课文。 3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。 教学重难点： 理解文中关键句子的含义。 教学设计： 个性化备课： 一、启发谈话： 同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受。 二、指导自学。 1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通。 “嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。 “柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。 2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。 四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。 1、生字新词： 2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。） 3、讨论。 ①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？ ②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。 五、读讲第一段。 1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。 2、交流 （1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。 把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。 （2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。 （3）真没想到，语文会这么好学。 3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受 4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。） 板书设计： 背课文 轻松　　　　不轻松（课文长）　　行云流水 简单　　　　妈妈激励我　　　体会背书的好处 第 2 课时 教学目标： 1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。 2、初步了解文章的结构和写作特点。 3、感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。 教学重难点： 结合生活实际感受背课文的乐趣体会作者的思想感情。 教学设计： 个性化备课： 一、学习课文第二部分 1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部