《ang eng ing ong》教学设计之二_0.docVIP

《ang eng ing ong》教学设计之二 教材分析： 本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。 教学要求： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写 能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词 教学重（难）点： ang、eng、ing、ong的发音和拼读 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声 ang、eng、ing、ong的书写 教学过程： 一、复习 抽读前鼻韵母 指名说说前鼻韵母的 二、看情境图，教学语境个，引出相关内容 引导看情境图 图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝） 这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。 相机出示卡片：ang、eng、ing、ong 教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。 三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying 教学ang的读音 师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang 出示，讲述发音方法。 范读，生学读，指名读，反复练习 将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母 教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读 eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。 比较前、后鼻韵母的区别 出示前鼻韵母，认读 出示ang、eng、ing、ong 指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？ 注意它们的字形特点 教学整体认读音节ying 告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样 学生练读 自学ying的四声 指名组词读 四、巩固练习 认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快 将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏 听音节，说说声母和韵母各是什么？ 五、作业 描红 书写ang、eng、ing、ong各一行 第二课时 课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节 教学过程： 一、复习检查 齐读卡片ang、eng、ing、ong 指名读整体认读音节 区别读前、后鼻韵母 听音，找出韵母 二、学习拼读音节 看图读音节词 出示图画：图上画的是什么？ （房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注意声调 指名说说这是什么音节，怎么读 学生自由练习，指名领读，齐读 huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上 读拼音句子 指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面） 引导学生诵读拼音句子 反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。 三、巩固练习 练读课文 比一比，读一读 （前、后鼻韵母） 猜猜看：老师发音节，学生说韵母 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实