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在语篇中进行英语语法教学的探索 　　摘要：英语的学习离不开语法教学，熟练掌握语法知识是学好英语的基础，也是熟练掌握英语技能的前提。通过在语篇中进行英语语法的教学，能够有效地夯实学生的英语基础知识，培养他们运用英语进行交际的能力。本文介绍了英语语法的基本内容，分析了在语篇中进行英语语法教学的过程中存在的问题，并提出了改进的策略，以期为英语语法教学提供些许建议。 　　关键词：语篇；语法教学；探索 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）05-0063-03 　　一、英语语法教学的基本理论 　　1.英语语法的内涵。《应用语言学词典》中对语法的定义是，语法是语言结构及词和词组等语言单位组成语言句子的方式的描述，它通常包括这些句子在各个语言系统中的意义和功能。可以说，随着社会的进步以及语言文学的发展，英语语法的概念也在不断地发生着变化。但当前多数学者都认为：语法其实就是制约句子中词与词、句与句关系的一种规则，它的作用在于使词语之间相互组合，共同构成可以为整句或者整段内容所接受的句子。可以说，语法不仅仅表明目标语言的规则形式，还包括目标语言所具有的意义和用法。语法的内容应该包括形式、意义和功能，其中，形式是语法的基础，它包括各种类型和句型的结构；意义则是形式的内容，每种形式都有它特有的意义；功能则是形式的具体应用。当前，随着语言教学的进一步发展，在英语教学中强调语法的教学，不仅是为了使学生能够顺利地理解英语段落的意思，更是为了使他们能够理解英语的语言结构，以使其能够掌握基本的造句能力，以方便他们在交际中使用英语进行交流。 　　2.在语篇中进行英语语法教学的重要性。英语的学习离不开语法教学，熟练掌握语法知识才能真正学好英语，掌握语言这门艺术。高校是培养应用型英语人才的基地，通过在语篇中进行英语语法的教学，可以有效地锻炼学生的英语基本技能，培养他们运用英语进行交际的能力。由于我国缺少学习外国语言的环境和氛围，因此，要想熟练掌握一门外语，就必须先学好基础的外语语言知识。可以说，任何外国语言都包括语音、语法和词汇这样三种要素。语法是英语语言知识的重要组成部分，掌握好语法知识才能更好地使用外语进行交流。英语教学的目的就是锻炼学生的英语听说读写的能力，使之达成能够使用英语进行交流这一目的，需要先学习好最基本的语言知识。在语篇中进行语法的教学，就是强调学生实际使用英语进行交流的能力。由于语言知识的熟练程度与对英语语法的熟练程度是分不开的，因此，掌握扎实的语法知识能够使学生在使用英语进行交际时流畅地组织自己的语言，应对自如。由于我们的母语汉语更注重语言的主题和意合，不像英语那样强调主语和形合，若不熟练地掌握英语语法知识，很难摆脱母语知识的困扰，难以理解外国语言的艺术。 　　二、高校在语篇中进行英语语法教学存在的问题 　　1.对英语语法教学的错误认识。随着高等教育改革的陆续展开，高校英语教学的内容发生了重大的转变。过去一味强调的教科书式的教学局面被打破，包括读写法、听说法、视听法等新的教学方式与内容开始走进英语课堂，既丰富了语言教学的手段，达到了促进学生使用英语进行交流的目的，也为社会输送了大量的英语类人才。但不可否认，这些变化主要发生在经济发展水平比较高的地区，大多数地区高校和教师为了尽快完成教学任务、降低教课的难度，从不专门开设语法课程，忽视了语法教学在学生英语学习中的重要性。他们认为，只要在课堂上提供了有意义的交际，学生就会自觉地学习英语语法。出现这种趋势，是因为他们没有认识到语法学习是交际英语的基础，语法理论知识的学习应与在语篇中进行语法教学结合起来，才能够有效地提高学生运用语法知识进行交流的能力。即使有些英语教师会讲解语法的基础知识，但他们并没有结合英语在中国的现状进行教学，而是简单地介绍外国的语法理论，理论知识介绍得过多，而忽视了挖掘英语交流的实际操作知识。在英语语法教学的过程中，往往也只是机械地照搬西方的知识，没能结合实际进行有益的创新，忽视了学生的接受能力，从而导致了英语语法教学的效果不佳。凡此种种，都是因为教师没有树立正确的英语语法教学意识所致。要想使学生学好外语，就必须研究出一套行之有效的语法教学方法。 　　2.英语语法教学的课时少，缺乏语法教材。由于教育部门并没有在高校英语教学大纲中对语法教学做出规定，以致在教学实践中许多学校都只安排了英语的精读（英语阅读）、泛读（英语写作）、听说三种课型，却没有安排英语语法的课程教学。英语语法的教学也主要是由泛读或精读的英语教师顺带讲解，没有对语法讲授的内容和学生需要达到的标准有所要求。以致在英语学习中，教师为了保证英语精读、泛读、听说等方面的教学质量，往往会对语法教学的课时进行压缩，在课程很紧的情况下，甚至会削减语法教学的内容