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在初中语文教学中巧妙利用电视资源 　　【关键词】初中语文 电视资源 语言表达 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）10B- 　　0074-02 　　电视是学生较常接触的传媒工具之一，它在一定范围内已经成为人们生活中不可缺少的部分。电视媒体具有更新速度快、覆盖面广、接收方便和形象直观等特性，在丰富人们的生活、扩展视野、增长知识等方面有着其他传媒无可比拟的优势。电视除了娱乐功能外，它强大的教育、审美功能，已经越来越引起人们尤其是教育界的重视。现代教育理念的确立和新课程标准的出台，既为语文教学提供了一个开放的软环境，同时也为语文教学开辟了许多可供选择的平台，促使教学模式由以课堂教学为主的单一模式，向课内外相结合的多样化模式转变，为教师利用电视资源促进语文教学提供了难得的机遇。如何在初中语文教学中充分有效利用电视这一传媒资源？笔者谈谈自己的一些做法。 　　一、让学生通过欣赏电视作品提高语言感受和口语表达能力 　　当今绝大多数电视作品中的文字、声音、台词等，都采用标准的汉语言来表达，无论是在语法上，还是在遣词造句方面，都比较规范。教师可以精选一些口碑较好的电视剧或比较权威的电视节目，引导学生有意识、持续地观看这些电视作品，让学生注意从中揣摩语言，从而提高语言感受与口语表达能力。 　　例如，电视剧《大明宫词》里就有很多经典台词，其中有89句经典台词被认为是具有东方古典文化韵味的欧式长句，如“无辜的青春被毒液般的孤寂与绝望销蚀，美丽的面庞正被条条早衰的皱纹嘶咬”“他的心情一如他脸上的神色，阴沉晦暗得仿佛一件被锈迹啃噬的前朝铁器，麻木沉默地应付着眼前流逝的时光”“命运真是一切人间戏剧最成熟、最具匠心的设计师”等。这些台词有的表达哀伤的情感，有的蕴含深厚的哲理，句句深入观众的内心。让学生细细品味这些如诗一样的台词，能让学生在陶冶情感的同时提高语言感受能力。 　　又如在观看新闻类节目时，从播音员的播音中，学生可以感受到新闻语言表达的严密性，学到标准的普通话发音，提高遣词造句、表情达意的能力。学生长期观看此类节目，既可以及时了解新闻时事，又可以较轻松地纠正口语表达及发音中的错误。 　　在教学中，教师可根据中学生的特点，有目的地引导和安排学生欣赏电视作品，如能长期坚持下来，不仅可以丰富学生的课余生活，还能使学生的语言表达能力在潜移默化中得到提高。 　　二、让学生通过欣赏电视作品提高分析比较能力 　　语文学习要求学生具备的一个重要能力就是分析、比较的综合能力。语文新课标指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情、指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”由此可见，提高学生的分析比较能力既是新课标的要求，也是当今社会对学生的要求。目前，语文教材选用了不少名篇名著，其中有一些已被改编制作成电视作品。在语文教学中，教师应该充分了解哪些课文已经被改编成了电视剧或电影，哪些是电视节目上讨论过的作品，然后在教学相关课文时，有计划有目的地组织学生观看相关的影视作品或电视节目，并引导学生分析影视作品与文本的区别与优劣点，让学生既加深对课文内容的理解，又培养了分析、比较的能力。 　　如教学人教版九年级上册《智取生辰纲》一课时，教师可组织学生观看电视剧《水浒传》的相关片段。课后，再布置学生仔细看完整部《水浒传》电视剧。实践表明，通过欣赏电视作品，学生对课文中人物的语言、表情及内心活动的理解更加直观、形象，印象更深刻，学习的兴趣也空前浓厚，许多学生看完电视剧后还主动找来《水浒传》的原著阅读，并与电视剧进行比较，这无形中提高了学生的文本阅读能力，教学效果非常好。 　　三、让学生通过欣赏电视作品学会关注社会生活 　　生活是丰富多彩的，初中生的身心发展日趋成熟，已具有一定的感受、关注生活的能力，但由于初中生的生活以“两点一线”为主，活动范围有限，他们较少关注社会生活中的现象。而要求学生学会关注社会生活，是新课程提出的语文学习目标之一。电视作品是社会生活的再现和反映，内容丰富多彩，教师可以在教学中利用电视资源，让学生从中学会关注社会生活，丰富生活阅历，提高思想认识。 　　如对国内外大事的关注，可以组织学生观看《新闻联播》等新闻报道类节目；对一些社会热点问题的关注，可以组织学生观看《焦点访谈》《新闻调查》等节目；对法律的关注，可以组织学生观看《法制报道》《今日说法》等节目。再如，通过观看《八路军》《井冈山》等革命战争题材的电视剧，可以增强学生的意志品质和爱国主义情感，提高他们的