培养中学生数学学习兴趣的实践与研究.docVIP

培养中学生数学学习兴趣的实践与研究 　　一、建立良好的师生关系 　　教学，就是教和学的统一，教师与学生都是教学中的主体。中国传统思想中的“师道尊严”使得教师与学生之间存在一定的代沟，在教学过程中教师往往比较严肃，学生十分紧张，再加上数学不同于语文，故事性的内容很少，活泼好动的中学生在学习过程中很容易感到疲惫懈怠，致使一部分中学生特别是后进生把学习数学当成是服“苦役”。健康、和谐、民主的师生关系是激发中学生数学学习兴趣的基础。现代教育思想告诉我们：建立良好的师生关系，学生才会乐意接受教育，在教学过程中，学生才会积极主动。 　　首先，教师要尊重、爱护学生，不抛弃、不放弃每一个学生。好的教育是从最后一名学生抓起，作为教师，我们要真心对待每一位学生。尤其是对待后进生，我们要及时帮助他们弥补数学知识上的漏洞，使他们有能学好数学的自信，从而激发他们的数学学习兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，不吝啬自己的表扬，利用眼神、肢体语言对他们表示鼓励，让学生意识到自己在老师眼中是最棒的，自己的每一点进步老师都有看到。最后，老师要不断完善自己的专业知识、教学水平，用渊博的知识、娴熟的教学技巧吸引学生。 　　在教学的过程中，我所任教班级的数学成绩处于中下水平，每次考试与学校平均分之间的差距都高达10多分。刚开始接手这个班的时候，数学课堂死气沉沉，课后也没有学生主动来问我不懂的知识。经过观察我发现很多学生由于基础不是很好，对于数学学习没有自信，在课堂上不敢表现自己，怕犯错。于是，在课堂上我经常会从最基础、最简单的知识入手，鼓励同学们积极参与课堂，告诉他们不要怕说错、做错题目，每当有同学第一次举手回答问题时，我都会对他进行一番表扬。过一段时间后，班上的学生人人都主动举手发言过，每当我提问时，大家抢着要进行回答，课堂慢慢地活了起来。平时我也会一直鼓励他们不懂就要问，所以我们班的学生总是往老师办公室跑得最勤快，对于课堂上没有弄懂的知识点会主动地进行再次学习。我和班上的学生也经常一起参加各种活动，我们之间的关系相处得十分融洽。经过一个学期共同的努力，我们班的期末考试成绩取得了第二名的好成绩，并且在每次考试中，数学学科的最高分总是会出现在我们班，年级十佳的人数也是我们班最多。 　　二、充分利用教学全过程 　　1.课前沟通 　　为了能使教师根据学生知识储备的实际情况和对教学方式的好恶进行教学设计，教师可以在备课前与学生进行沟通，掌握学生对新知识的了解情况。 　　关于沟通与了解的方式，教师可以在每个单元的前一节课即将下课时，给学生发放一个关于下个单元学习的小问卷。问卷内容最好不超过5个问题，题型可以是主观题也可以是客观题。问卷要比较简便、容易回答，不会给学生造成额外的负担。例如：关于……的知识，你以前了解过吗？你预习过吗？你掌握的程度：①很熟练；②一般；③一点点；④不知道。你希望这节课运用什么样的教学方式：①数学游戏；②课外活动；③多媒体课件；④数学练习题。 　　课前的沟通可以让学生感受到自己是学习的主人，教师是在征求他们的意见。这样可以提高他们学习的主动性、积极性，提高他们的数学学习兴趣。在课前关于数学知识的讨论，可以使学生加强对数学知识的重视，使他们认识到课前预习的重要性，为课堂教学打下基础。 　　2.课上认真观察 　　学生是教学的主体，教学应该从学生的实际情况出发。但是教学情况是复杂的，课堂上常会有突发事件的发生。所以，即使在课前教师已经备好课，做好了教学计划，上课时教师的教学仍然要基于学生的实际情况。教师应该在课堂教学中时时关注学生的各种反应，从中了解他们对知识的掌握程度。适当的时候（如发现有学生皱眉头、撅嘴），教师应该停下来问问学生：“听懂了吗？明白了吗？”并且根据学生的实际情况，及时地对教学进行调整。在遇到学生没听懂，提出意想不到、一时无法回答的问题时，教师在回答时要注意措词，不要打击学生学习的积极性。老师要及时地给学生一个答复，如果是当时无法回答的问题，许诺课后解决的，下课后一定要兑现，否则会使学生对教师失去信任，久而久之学生就会失去学习兴趣。 　　在课堂教学过程中，教师的认真观察，对每一个学生的关注都有利于教师随机应变，及时地对教学进行调整，这样可以提高学生的数学学习兴趣，从而也使得课堂更加轻松、高效。 　　3.课后及时反馈 　　当一节课的教学内容已经完成并且即将下课时，教师也可以通过小问卷的形式对本堂课进行一个及时的反馈。问卷内容可以包括：“本节课你有什么收获？还有什么疑问吗？你对今天的课有什么意见和建议？你喜欢今天的教学方式吗？如不喜欢，你更喜欢哪个？”这个小问卷，在下课时就立刻收回。老师在课后可以根据问卷的相关情况，及时地掌握学生的学习动态，以便查漏补缺，对于学生的疑问也能及时地解决。 　　三、展示