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培养学生物理自学能力的三个环节 　　[摘 要]自新课改以来，许多一线教师都在不断探索新型的物理教学模式，以求实现高效的课堂教学，达到素质教育的目的。“在物理教学中培养学生的自学能力”是其中一个重要的内容，教师一要从学生学习的态度方面着手，让学生养成良好的学习习惯，形成自学能力；二要创设良好的教学环境，提高学生的自学能力；三要提高学生的学习方法。 　　[关键词]物理教学；学习习惯；学习方法 　　叶圣陶先生曾说：“教是为了达到不需要教。”真正要达到这一理想境界，绝非易事。长久以来我国基础教育过于注重知识的传授，忽略了自学能力、创新能力的培养。自新课改以来，如何促进学生学习方式的变革成为新课改的重点之一，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，实质就是培养学生的自学能力。 　　在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。教师应通过课程教学使学生在获得基础知识和基本技能的过程中，能学会学习并形成正确的价值观。然而，当前的中学物理教学与新课程改革标准还有很多不一致的地方，往往存在如下教学误区：重智力，轻态度；重统一，轻个性；重理论，轻实践；重灌输，轻主动；重认识，轻方法。这些严重妨碍学生的自主发展，学生自主学习的能力，往往被忽略。在物理教学中，教师培养学生的自学能力可以采用以下三个策略。 　　一、督促学生养成良好的学习习惯 　　“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”这句话虽然说得有些绝对，但良好的习惯对学生的成长来说的确很重要。国内外有关研究表明，学生学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关。无数事实证明，大凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法，并养成了良好的自学习惯。 　　（一）养成预习与复习的习惯 　　课前预习可使学生对新内容有了解，对哪些难懂需要在课堂上问教师的地方做到心中有数。这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业的效率。 　　（二）养成爱思考、爱质疑的习惯 　　“学源于思，思源于疑。”教师启发学生在自学过程中善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。在日常生活中，碰到一些与物理有关的现象，要给自己多提几个为什么。教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维，激发学生的智慧潜力。一些名人故事就是有力的证据：牛顿看到苹果从树上落下来，发现了万有引力；瓦特用水壶烧开水时看到壶盖的跳动，发明了蒸汽机；鲁班被草叶割破了手，发明了锯……这些人的伟大之处就在于他们养成了爱思考、爱质疑的习惯。 　　（三）养成博览群书的习惯 　　中学生单从课本中获取知识是很有限的。因此，教师要引导学生多读一些与物理科学有关的报刊和书籍。这不仅可扩大学生的科学视野，更能激发学生的爱国热情和求知欲望。广博的学识，是人才智能结构之一。当今时代，无论是知识的更新还是科技的发展速度都是前所未有的，要把学生培养成新时代的人才，就必须让他们养成博览群书的习惯。 　　二、创设良好的教学环境 　　心理学家罗杰斯探认为，一个人的创造力只有让人感觉到“心里安全”和“心里自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展。因此，要让学生成为一个真正的自主学习者，必须给他们创设一个良好的教育环境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生形成“最佳心态”创设条件。 　　（一）建立良好的师生关系。传统的教学过分夸大教师在教学中的主导作用，忽视学生的主体作用，不顾学生的心理认知能力和接受能力。新课改后，把学生的自主学习和探究学习提到了一个新的高度，明确要求在课堂教学中让学生主动参与课堂教学活动。所以科任教师要创设良好的学习平台，激发学生学习的欲望。 　　1.教师要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评，要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许学生提出不同的观点，甚至敢于向教师的观点提出挑战，真正实行教学民主。2.教师要放下“师道尊严”的架子，走下讲台，走进学生，与学生沟通，建立与学生“朋友式”的关系，做学生的引路人、帮助者、指导者和促进者，让学生“亲其师，信其道”。3.教师要及时转换角色，摒弃传统教学中“独占”课堂的局面，让学生充当课堂的主角。4.教师要转变教学方式，变“填鸭式”教学法为“启发式”教学，变学生被动学习为主动探究式学习，让学生学会思考，学会探索未知世界。 　　（二）尽最大可能让学生多观察和做实验。物理是一门自然科学，更是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据的。要想物理教学获得成功，必须建立在观察和实验基础上，学生只有通过实验，观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，才能形成学习能力和创新思维能力。如果在教学过程中，教师让学