《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学实录之三.docVIP

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教学实录之三 2006年4月9日第二节 师：板书课题。 “必”是个生字，注意点的位置，学生书空。 师：课前读了几遍？ 师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？ 师：读了课文，知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗？ 生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。 师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？ 学生自读。 生：是在禁止钓鱼的时间，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉。 师：把禁止钓鱼的时候，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。 师：语言更干净了。 生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。 师：你看，表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事，是哪两方面？课文是先讲了汤姆爸爸怎么样？后来讲了什么？ 生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。 师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？ 钓 放 师：跟老师一起写“钓”，注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。 师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。 生自读。 师：想到了吗？再读一遍。 师：谁来读，读给大家听，脑子里想。 生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。 师：你感觉到什么？ 生：我感觉天很亮。 生：我感觉天快要下雨了。 师：同学们会读书，一边读一边想，就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词，跟老师一起写：夜幕初垂 师：什么叫夜幕初垂？ 生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。 师：我们一起读读这个词。 生：夜幕初垂 师范读。 生读。 师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。 师：我们试试，用这个方法，能不能把下一小节也读得有滋有味。 生自读。 师：谁愿意读给大家听听。 生读。 师：响亮倒是响亮了，画面有吗？ 生读。 师：看到画面了吗？ 生：我看到涟漪很美，一圈一圈的。 生：连绵起伏的。 师：那不叫连绵起伏。 生：一圈圈的。 生：而且是银色的，非常美丽。 师：读这一节，把涟漪的美读出来。 生齐读。 师：还看到了什么？ 生读。 师：你注意到了汤姆的动作。 师出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼杆，把钓线抛向远处。 老师在动词上加点。 师：通过汤姆的这几个动作，你有什么感受？ 生：汤姆的技术很熟练。 生：我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。 指读。 师：我们一起读，想象一下汤姆的动作。 生齐读。 师：湖面渐渐恢复了平静，谁来读三四小节。 生读。 生：我觉得汤姆很惊喜，很高兴。 师：为什么？ 生：因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。 师：大家看这个词，从未见过。 未是个生字，我们一起写，上面的横短，底下的横长。 师：如果是上横长，下横短，那是什么字 生：期末的末。 师板书。师：期末考试害怕吗？ 师：从未见过是什么意思？ 生：从来没有见过。 师：听老师读，湖面渐渐恢复了平静，突然…… （鼓掌） 指名读。 师：比我读得还好，就在他……的时候，耳边传来了低沉的声音： 生自读。 指读。 师：汤姆，我来问你，这时候你心里怎么想？ 生：我想，没有人看见我钓鱼，为什么让我放掉？ 生：我觉得不服气，为什么让我放掉？ 生：这是我好不容易才钓到的，为什么要让我放掉。 师：所以你是怎样的嚷起来？ 生：不情愿。 师：一起不情愿地嚷起来。 生齐读。 师：爸爸是怎么说的？ 生读。 师：你心情很急切，我听出来了。 生：我看看有没有别人，没有别人的话我就不放掉。 师：哪个学生做小汤姆。 生：没有人看到我们，也没有人看到我们钓到了鱼。 师：请你再往下读。 师：我刚才听你读的时候，这个地方读得很好。 师板：慢吞吞 师：你为什么这样读？ 生：我觉得是迫不得已才放掉的。 师：无可奈何。 生：周围没有人，为什么不能放掉？ 师：请一起再读这句话：他只好慢吞吞地…… 生齐读。 师：谁继续读这一节？ 生读。 师：小汤姆，你怎么想？为什么觉得可惜？ 生：我以前没见过这么大的鱼，现在把鱼放掉了，太可惜了？ 生：为什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？ 生：我好不容易才钓到这么大一条鱼，以后我可能再钓不到了。 师：是啊，可能白忙活了。 生读：汤姆叹了口气，心想，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 师：刚才高兴的心情现在全没了