如何提高高中英语教学中的背诵效率.docVIP

如何提高高中英语教学中的背诵效率 　　摘要：背诵在语言教学中是很重要的教学手段，特别是在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段之一。背诵是强化记忆的重要手段，无论是词汇、词组还是习惯表达方式，只有牢记在心，它们才可能变成自己的语言，用起来才会得心应手，信手拈来。通过背诵，学生能加深理解和巩固所学的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达方式，增强知识的积累，为语言输出奠定扎实的基础。英语课文背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，以便更有效地进行听、说、读、写各项活动。所以写作本文最重要的意义在于改变广大师生对背诵的态度，真正把背诵落实在平时的教学活动中，以提高我国中学生的总体英语水平。 　　关键词：课文背诵；情感态度；背诵意义；背诵输入 　　【中图分类号】G633.4 　　一、 高中英语课文背诵现存问题 　　目前的高中生在英语学习方法上仍然存在着严重的问题，仍然要花大量的时间死记硬背单词表和语法条目。大部分学生只会用汉语解释英语，却几乎不会开口说英语；书面语考试中的书面表达总是很差；对英语语言的运用水平难以提高。笔者在教学实践中发现，让学生把注意力更多地集中到课文中来，更多地关注英语语感的培养，就能够在一定程度上改变这样的状况。课文背诵是我国传统的语言学习方法，古人通过诵读诗文，培养了语感，如今课文背诵仍是学习语言的重要方法之一。 　　二、课文背诵的意义 　　2.1课文背诵有利于培养语感 　　英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力。是人们对英语语法规则的掌握和运用，是经过反复感性认识，上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这就是语感在起作用。作为英语教师不仅要认识到语感的存在，而且要认识到它的积极作用，并采取有效的措施去有意识地培养学生的英语语感，来加速学生英语语感的早日形成和优化。（陈连芳，2006：74） 　　2.2课文背诵有利于识记单词、词组和句型等语言点 　　语篇由段落组成，段落由句子构成，而句子是由单词构成的。所以背诵了课文，就能同时识记单词、词组和句型。因为有了语篇的上下文作用，能更快更牢固地记住相关的语言点，也不易遗忘。 　　三、 课文背诵教学策略 　　3.1努力营造课堂环境，使学生敢于开口 　　无论是从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。《高中英语标准》认为：“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”因此，我适当地放宽对背诵的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。 　　3.2精心组织教学活动，让学生积极参与 　　3.2.1挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确，有胆量，责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备，安排背诵的任务，和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待背诵正常开展起来，期中考试之后，小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。 　　3.2.2教师扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学，我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调，还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要的段落或难读的句子，多次重复，直到熟练顺口为止。不带读时，随时给予学生必要的指导。热情地帮助差生，往往我们教会他们读几个简单的生词，就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时，还注意观察集体活动的开展情况，如：“对子”活动的对话、小组活动的相互检查背诵等等。有时甚至还充当合作伙伴与学生对话，或者一起朗读一小段优美的文章。 　　3.3认真设计背诵内容，促进学生不断进步 　　3.3.1熟读教材 　　朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。 　　3.3.2演脱口秀