《三亚落日》教学设计之三.docVIP

《三亚落日》教学设计之三 [教学要求] 1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3．欣赏并摘抄描写落日的语句。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 [教学时间] 两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书) (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? 二、范渎课文 三、初读指导 1．自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解下列词浯： 美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢 赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜 2．检查自学效果。 (1)出示词浯： 赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰 涨溢　一盏　蘸椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺 指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。 (2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：美好到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消失、 3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4．默读课文，思考： 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段) 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 学生划分段落。 四、精读训练 1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 讨论交流。(板书：真右诗意) 你是怎么理解“真有诗意”的? (有涛情画意，能止人产生非常美好的想象) 2．指导朗读第1自然段。 (1)学生试渎。 (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情) (3)范读、齐读。 五、指导书写 仔细观察田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。 芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。 敛：第二画是“、”，第七画是“-”。 第二课时 一、复习旧知 1．听写生字词： 2．齐渎第一段。 二、精讲第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’? 1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? 2．集体交流。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。) (板书：热带风情) (1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流： “蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美， “挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。 (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： “蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 “真让人担心”、“谁都想”等心理描写。 (4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。 (5)指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2．交流： (1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么? (板书：像孩童) 投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”? (红扑扑、抖落、溅出) 这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) 想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。 (2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水) 投影映示： 夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。 (第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (板书：像灯笼) c．指导朗读第二个句子。 读夕阳