《三个儿子》第二课时教学设计之三.docVIP

《三个儿子》第二课时教学设计之三 教学目标： 　1、会认6个生字，会写9个字。 　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 　3、欣赏课文，理解为什么老爷爷说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 教材分析： 　　这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。 　　《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，但要正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。 学校、学生状况分析： 　　本次授课我用的是海区八小二年级四班的学生。二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。该校学生素质较高，大部分学生语感较好，把课文读流利不存在什么问题。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。 教学过程: 一、复习生字词，导入新课： 　1、同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》。（板书课题） 　2、生字掌握得怎么样了？开火车领读生字词：既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶 　3、导入： 　　（1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？ 　　（2）你能带着表情和动作学一学父母的样子吗？ 　　（3）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。 二、精读课文，理解课文内容： 　1、读课文，找出三位妈妈的话。 　　　师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。 　2、全班交流：指名读、自读。 　3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。 　　（1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。 　　　　师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？ 　　　　那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子） 　　　　师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？ 　　（2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作） 　　　　师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。 　　（3）出示第三位妈妈的话，指名读。 　　　　师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法） 　　　　谁能谦虚地读一读？ 　　　　师：真是一位谦虚朴实的妈妈！孩子们，有句话叫做“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样翘尾巴啊！ 　　（4）分角色朗读1——6自然段。 　4、继续读文，体会“孝敬”美德。 　　（1）引导朗读7、8自然段： 　　　　时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水走回家去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？ 　　　　课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？ 　　（2）引导朗读9——11自然段： 　　　　师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上“～～～”。 　　　　交流，相机板书。 　　　　说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。 　　　　师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说） 　　（3）引导朗读12、13自然段： 　　　　师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。 　　　　分角色朗读展示。 　　　　采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答） 三、总结课文，升华主题。 　1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩