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对初中英语音标教学的感悟 　　【中图分类号】G633.4 　　一、音标教学的重要性 　　1.音标教学可以帮助学生预习生词。不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的哑巴英语，提高了学生预习的积极性。 　　2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。 　　3.音标教学可以帮助提高学生的听说能力。听不懂是学习者面临的最大问题，而音标的学习正是解决问题的途径。 　　4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，是因为不会读，听单词，音标教学解决了这一问题，挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。 　　二、初中生音标掌握情况的现状 　　进入初中的学生大多具有六年的英语学习经历，但鉴于小学课程设置的原因，对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平，听说能力有一定的提高，但音标的掌握却普遍偏差。虽然在小学阶段的英语教学中加入了音标的教学，但由于小学生身心发展规律等的限制，教学效果往往不尽如人意。 　　三、音标教学的最佳时机 　　初中阶段无论是从课程设置还是从学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定必要的基础。 　　四、音标教学的方法 　　1.通过字母学音标 　　现在的初中生对英语字母非常熟悉，会读会写，字母不是教学的难点。所以我尝试通过字母学音标。先学习24个字母的音标。 　　Aa/ei/、Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、Ff/ef/、Gg/d？i：/、Hh/ei？/、Ii/ai/、Jj/d？ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/？u/、Pp/pi：/、Qq/kju：/、Rr/B：/、Ss/es/、Tt/ti：/、Uu/ju：/、Vv/vi：/、Ww/`d？blju：/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/ 　　即/i：/、/e/、/B：/、/u：/、/？/、/ei/、/ai/、/？u/、/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/t？/、/d？/、/w/、/j/。 　　在对字母非常熟悉的情况下，利用字母中的音标来教学音标要求他们掌握字母的发音，即音标的认、读、写。这样，既能理解音标的作用也能以熟悉的字母作参照，学习音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再学其余音标，即剩下的24个音标：/i/、/？/、/？/、/？：/、/u/、/？/、/？：/、/？i/、/au/、/i？/、/？？/、/u？/、/g/、/？/、/？/、/r/、/h/、/N/、/θ/、/e/、/ts/、/dz/、/tr/、/dr/，并对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。 　　2.以游戏的形式激发学生对学习音标的兴趣 　　游戏是学生非常喜欢的课堂组织形式，在英语教学中尤为重要。它可以调动学生的学习积极性，使学生能够集中注意力，提高课堂教学的质量。因此在音标教学中设置合理的音标游戏，有利于学生能够在游戏中学习与巩固所学的音标。如：教师先给每个学生都发一张音标卡，然后老师随意说一个音标，拿到相应音标卡的学生就站起来并大声复读一遍。此外还有听辨音游戏，拼读游戏等。 　　3.以诗歌、绕口令等的形式练习所学音标 　　针对音标的操练，单一的读音标卡片是枯燥的。而读诗歌、绕口令等却是一个非常好的方式。学生从中不仅可以复习到所学的音标，还可以进行语音的训练，提高了英语的发音能力，学生也因为诗歌、绕口令等的特殊形式而兴奋。 　　如：Daughter， daughter， she is four， She lives on the fourth floor， What is more， mother for her opens a store， Morning， morning， open the door， Night， night， shut the door 　　教师可以先让学生慢慢地把每个发音读准，然后在读准语音的基础上，鼓励学生逐渐加快速度，最后再以最快的速度读出来，看谁