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小学美术教学中想象力和创造力培养的实践研究 　　[摘要]一名有思想的美术教师，不仅要教会学生如何绘画，更要教会学生如何欣赏美、创造美。美术教学绝不是依样画葫芦式的，而应唤醒学生内在的个性潜能，启迪智慧，用他们的创造性开创属于自己的美好世界。 　　[关键词]创新教育；创新思维；想象力；改革评价 　　【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】 　　美术课上，美国教师在讲颜色时会这样发问：红色+黄色=什么颜色？中国教师则明确告诉学生：红色+黄色=橙色！不同的教育观念与价值取向产生了不同的教学方式与效果。随着年龄的增长，学生的技能技法提高了，绘画知识丰富了，但创作能力令人担忧。鲁迅先生曾说“杀死今天也就是杀死了明天”，被动的学习模式会束缚学生的创造性，无法使其独立思考、独自观察。久之，必扼杀儿童那天真稚拙、真实纯朴的创作潜能，导致作品内容千篇一律，缺少生活气息。 　　想象力是人类最可贵的能力之一。创作离不开想象，绘画创作更是培养学生想象力和创造力的有效途径之一。教师不仅要教给学生绘画技巧，更要教会学生欣赏美、创造美。因此，美术教学决不是依样画葫芦式的，它必须能够诱导学生发展个性，启迪智慧，发挥他们的创造性。 　　一、激发学习兴趣，让学生在轻松愉快中感受美 　　兴趣是最好的老师。兴趣是发展思维的巨大动力，它能使人集中精力，积极思考，甚至达到乐此不疲的地步。如果学生没有兴趣，被动地接受，必然会直接影响学习和教学效果。因此，美术教学首先要激发学生的兴趣，多在课前的导入部分下功夫。通过讨论互动，教师可以与学生一起明确学习的主题、目的、要求，激起学生的参与欲望。也可以利用故事导入、展示优秀范作及通过音乐、影像等现代化手段，激发学生的兴趣。现代化的教学手段能显现真实、具体、生动的形象，在美术教学中发挥着突出效果。美术课集欣赏、临摹、想象、创作于一体，学生在轻松愉快的气氛中感受美、发现美。如果在课堂上一味地采取临摹等陈旧的教学方式，势必使课堂气氛枯燥乏味。只有调动多种感觉，学生才能生发出无尽的兴趣，从而看得见、记得牢。 　　二、精选教学内容，让学生在好奇中激发创新思维 　　1.选择新颖有趣的教学内容，触动学生好奇心 　　培根说：“好奇是知识的萌芽”。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能激发学生的积极性和主动性，引发对美好事物的表现欲望和创作冲动。为激发小学生的好奇心，笔者曾利用猜谜语、变魔术、做游戏、手型表演、空中绘画等多种方式教学，并收到了良好的效果。 　　2.选择灵活的教学内容，培养学生知识迁移和发散思维 　　“艺术是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力”。教学内容的选择要有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。我们目前美术高考的方式就存在着这样的弊端，多少年来一直画半身的武警战士，有很多学生在考前就只画这个，而且是只会画这个。在教学中应该引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，有意识地促使学生从多方位、多角度地进行思考，以培养学生思维发散的能力。不顾自己的内心感受，不积极认真地思考，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，阻碍学生创造意识的发展。 　　3.选择符合学生身心发展特点的教学内容，顺应学生创造力发展的需要 　　学生年龄、性格、生活环境等方面都有着不同的特点，个性发展存在差异，这就造成了学生思维方式和作品的复杂和丰富，学习过程中流露出年龄阶段中不同的倾向。 　　三、探索教学方法，让学生在创作中培养创造能力 　　1.创设想象空间，营造良好的创新氛围 　　在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，做到敢想、敢说、敢做。孩子的好奇心一旦被点燃，对新知识的渴望便会喷薄而出。如：在低年级美术教学中，我设计了一个“我是小小艺术家”的游戏。我在黑板上画了一根线，让学生自由想象添加，小朋友们运用所学的知识，大胆创新：有的把线当成海平面，画出日出的美景……这样一来，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，学生的积极性得到充分调动，学生敢于发言，创新见解层出不穷，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小艺术家”的良好氛围。 　　2.贴近生活，鼓励发散思维 　　当今的美术教育片面重视理论知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展能力的根本途径，在教学中教师向学生灌输知识，学生只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的作用，也抹杀了学生的灵感和天赋。比如在教学过程中过于注重临摹，忽视了学生的个性表现，常常通过临摹灌输给学生一些模式化的东西。长此以往，学生的创造力就会在临摹中逐渐减弱，习惯依葫芦画瓢，画出来的画就像一个模子刻出来的。画鱼外形都一