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小学语文创新板书设计探析 　　摘 要：几年来，作文与阅读教学创新已成为小学语文教育教学研讨会上的焦点。而板书创新却被忽视。板书是课堂教学中视觉获得最基本也是最重要的途径，创新板书应予以重视。在语文板书设计的过程中要体现重点、趣味，还要灵活多变，启迪思维，让创新板书也成为教学的一大亮点。 　　关键词：小学语文；板书；创新性设计 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-139-02 　　新课程改革和实施以来，传统的教学方式已落后于时代。语文教学中的板书设计是语文教学艺术的重要组成部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，是备课、授课中的一个重要环节。东亚教育实验研究院教科所刘显国说：“好的板书是课堂教学的‘集成块’，它集教材编者的‘编路’，课文作者的‘文路’，教师的‘教路’，学生的‘学路’于一体，是教师的微型教案。”[1] 在教学当中好的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以将复杂的内容简明化，抽象的内容形象化，紊乱的条理清晰化，便于学生理解课文内容和形式。板书就是一堂课的“眼睛”，是辅助教师进行课堂教学的有效方法。因此在创新教育研究的过程中，板书设计的创新也是一个重要的研究对象。 　　从目前小学语文教学现状看，有些教师在课堂教学中并不重视板书设计，甚至认为那不过是“雕虫小技”，而这种认识上的不足导致板书出现下例情况：“多而滥”；“单而呆”；“乱而繁”；“空而怪”，“课件取而代之”等。 　　一、板书应体现重点，简洁直观 　　板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容重、难点高度概括的提示。因此，我们不能为了板书而板书，板书内容应体现课文的重点。切忌面面俱到。只有这样板书才能起到画龙点睛的作用，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。 　　同时，板书还应简洁直观。因为小学生的抽象思维正处于萌芽发展阶段，综合概括能力差，不能理解复杂的事物及相互间的关系，所以必须讲究简洁直观，即用精练的语言，简洁的线条，醒目的符号向学生传递课堂教学内容。[2] 如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的板书： 　　这篇课文的板书在课题的“精彩极了”和“糟糕透了”之中用了简笔画勾勒了两个爱心，同时还用了十多个箭头，详细地表达了以巴迪年龄阶段为中心，以时间推移为线索，展示了母亲的慈爱与父亲的严爱在巴迪历程中所起的巨大作用。虽有创意，但表达的信息量过多，臃肿得很，必须进行“瘦身”才能“健美”，如果将其改成： 　　这两副板书相比较，第二副板书就显得简单得多，此板书既浓缩了课文内容又点明了中心，言简意赅，使人一目了然。 　　二、板书要形式新颖，富有趣味 　　“兴趣是最好的老师。”凡有趣味的东西都特别能引起人的思维，因此板书要创新第一个离不开的字眼就是“趣”字。 　　板书的形式多种多样，在客观上为教师设计出新颖、富有趣味性的板书提供了可行性，再从心理学中的意识律看，形式新颖，充满情趣化的板书，就好象一幅优美的图画，能给学生以美的享受，又好象是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。[3] 就是说，学生乐于在赏心悦目的情景中听课记笔记，乐于课后照图索文或读文对图，使学到的知识得以深化，经久不忘。以《高大的皂荚树》的板书为例： 　　此板书先用简笔画画了一棵高大的皂荚树，后按照课文的内容设计，即“春天，皂荚树宁愿淋着自己，替人们挡雨；夏天，皂荚树宁愿晒着自己，给人们遮日防晒；秋天，皂荚树宁愿熬出汁水给人们洗手；冬天，皂荚树宁愿燃烧自己，方便人们取暖。”再提取几个字：“春（挡雨）――夏（遮日）――秋（洗手）――冬（取暖）”分别板在树枝旁，最后把概括皂荚树“舍己为人”的精神板书在树干上。奇特的板书，既直观又新颖很有趣，不但内容上很美，从用字潜词上看，内容精炼，线索分明，重点突出，而且形式上也很美，外形是一棵大树，既有针对性，又具直观性，还有艺术性。 　　三、板书要讲究灵活多变，启迪思维 　　“灵活多变”是指板书的形式要灵活多变，不要老样子。我们可以根据文章体例的不同，要点的不同以及教学目的的不同，设计出形式各异的板书来。如果形式单一，学生就没有新鲜感，就会感到枯燥。常见的形式有提纲板书，结构板书，人物板书，图形板书，表格板书，综合板书等等。如《树叶》一课，我们就可以采用图文式板书： 　　本板书用一片树叶作画面，针对课文主题生动形象，而且活泼，完全符合低年级学生好奇的特点。在树叶的四周书写课文内容要点，点明课文结构，让学生充分感受到树叶的用途，在叶子上体验树叶的心情。这样的板书形式灵活，思路清晰，节奏明快，内容简要，图文并茂，让学生的视觉与思维充分地结合在一起。 　　此表格式的板书很有条理性，层次分明，