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小学生书写的现状调查与对策思考 　　摘 要：对小学六年级学生书写现状的调查，发现存在的主要问题是：学生写字姿势不正确，书写不规范，笔顺有误；家长认识不到位；教师指导不够科学等。要采取培训师资，激发学生写字兴趣，合理安排练字，家校配合等措施，以逐步提高学生书写水平。 　　关键词：小学生；规范书写；现状调查；对策思考 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）11-0038-02 　　一、调查目的 　　中华民族历来有重视写字的文化传统，重视青少年书写习惯的培养。新《课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。那么，中小学生的书写现状如何？为此，2013年3月～6月我们对我校六年级160名学生作业书写能否达到“三个一”的写字姿势要求，养成良好的书写习惯，教师对学生书写问题的重视程度，以及家长对孩子书写的认识等采用观察分析、个别访问、查阅学生作业等方法进行了调查。 　　二、调查对象 　　六年级小学生160人，学生家长45人，教师12人。学生中，学习成绩优秀者占45.8%，成绩良好者占43%，成绩一般及有困难的占11.2%；在被调查的学生家长中，高中及以上学历占15.1%；本校教师12人，均为专科或本科学历。 　　三、小学生书写存在的主要问题及其原因分析 　　很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨，错别字较多，更不讲究汉字结构与笔画笔顺。有些学生的作文中常用胶带纸、修改液来修修补补，但已形成的笔顺错误很难改正。例如，好几个学生写的左右结构“数”字竟写成了上下结构“ 米攵女”，相应的汉字诸如：绕、烧、晓、楼等这类左右结构的字都写成了上下结构。产生这些问题的原因是什么？ 　　（一）写字姿势、握笔姿势不正确 　　在小学里，70%以上的学生没有掌握正确的写字姿势，往往只顾方便或舒服，不顾正确的写字姿势，趴在桌子上或站着写字等。根据调查，写字时坐姿正确的仅占30%，在不正确坐姿中，头歪斜的占21.6%，眼睛离书本不足一尺的占56.2%，身歪斜或作业本歪斜的占25.5%，身体离桌子太近的占48.1%，双脚没有平放在地面并与肩同宽的占65.6%。写字时执笔姿势正确仅占12.7%，在不正确的执笔姿势中，拇指包住食指的占20.8%，食指深凹进去的占30.2%，手腕上拱内扣、笔杆直立、勾腕执笔的占9.1%，握笔太低的占85.2%，小拇指不内扣而翘起的占8.1%，拇指与食指平、拇指尖食指尖轻捏的占10.4%；左手执笔的占0.5%；其他错误执笔占31.7%。面对这些情况，尽管教师经常提醒，但还是有相当部分学生不能坚持正确的写字姿势。写字姿势不仅关系到能否把字写好，而且对学生身体健康也有着直接的影响。 　　（二）书写笔顺错误 　　有部分学生书写时常出现“倒下笔”的错误，如写“为”字第一笔写成“丿”而不是“丶”，写“方”字第三画写成了“丿”，写“可”字第二画写成了“?”。造成这些错误的原因，主要是学生对笔画的认识不够， 笔顺是汉字书写的科学，只有正确笔顺写出的字结构才匀称，才会美观。 　　（三）有些家长认为书写对小学生来说不那么重要 　　多数学生家长受教育程度不高，对于学生写字的笔顺较少考虑，只要学生“画”得像就可以了，所以学生把“写”字当成了“画”字，家长只看重结果，促成学生对写字笔顺的不重视。更有一些家长，在学龄前教给孩子不规范的汉字书写方法，导致在一年级书写汉字时“倒下笔”现象较为严重，老师在进行汉字书写教学时费时费力且效果不好。一些家长认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了。所以，83%的学生一味地注重考试成绩，而把书写置之脑后。 　　（四）部分教师指导学生写字的方法欠缺 　　传统的书法教育观认为，要写好字必须多练。所以许多教师在写字教学中只注重写字的量，认为写字越多就越好，殊不知这样做只会适得其反。小学生由于受到自身生理、心理特点的影响，无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易分心、走神。另外，小学生处在写字技能形式的初级阶段，对于笔画、笔顺、部首、结构的理解和掌握，如果长久停留在简单的摹仿阶段，注意力就减弱或分散了，容易产生厌倦情绪，不免乱涂一阵，敷衍了事。97%的小学生对大量的书写作业感到厌烦，不能持之以恒地去认真书写好作业。所以，在指导学生写字时，时间不宜过长，形式不能单一，练字不应只注重数量，而应注重质量。 　　四、提高小学生书写能力的对策 　　如何提高小学生规范书写的能力呢？ 　　（一）提高写字师资教学水平 　　要想解决学生的书写的问题，首先，要解决“教”的问题。当前，应加强对教师写字的指导和培训，强化他们的写字教学知识与技能。其次，教师课堂板书，作业