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巧用书斋文化培养学生的人文精神 　　【关键词】语文 人文素养 读书 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）11B-0067-02 　　初中语文新课标提出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。语文课程的“人文性”，其核心即人文化精神，其重要价值在于通过人文精神的教育与熏陶，使学生思想更健康，品德更高尚，个性更张扬，对学生的成长和发展有着重要作用。 　　如何才能有效培养学生的人文素养呢？笔者以为，初中语文新课标准中所指的人文素养应该是学生在初中语文课内阅读及课外文学阅读中应获得的人文知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现，而书斋文化可以辅助这个目标的实现。这里所指的书斋，即集藏书、读书与写书于一体的文化的空间，通过这个空间中各类书籍文化的熏陶，可以培养学生的人文精神。利用书斋文化，教师可以从以下四个方面培养学生的人文素养。 　　一、拓展阅读，营造氛围 　　培养学生的人文素养，良好的氛围是一个重要的条件。学校是学生每天停留时间最长的地方，教师要善于利用这个环境，为学生创造良好的氛围，潜移默化地影响学生。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，书是人类的精神财富，是一个人进步的阶梯，笔者从现有课本的拓展阅读入手，逐步地将每一个学生引导到到课外书的阅读中，从课内书到课外书，从有限的总结到无限的拓展，让学生在阅读中形成培养人文素养的意识。 　　如苏教版语文七年级下册《展示华夏文化魅力》一文，介绍了世界顶级建筑大师贝聿铭的生平创作，赞扬了贝聿铭高超的技艺和永久不变的爱国心，展示了贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片，能充分激发学生对所学对象的了解的欲望。笔者于是让学生课外搜集贝聿铭的资料及其建筑设计方面所取得的巨大成就，体会其在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心，让学生感悟到贝聿铭之所以创造了建筑设计上的一个个辉煌，与他的勤奋和爱国精神是分不开的。 　　再如苏教版语文八年级上册的《始终眷恋着自己的祖国》，笔者引导学生课下搜集学习资源，了解钱学森的个人经历，尤其是他为报效祖国如何克服种种艰难障碍，冲破阻挠回到祖国的历程，让学生从中感悟到两弹一星的研究成功，离不开钱学森等科学家刻苦钻研的精神、强烈的爱国之心。通过拓展阅读，让学生明白，要成为成功的人，除了要有知识，还要有人文精神，这样的精神不仅在职业领域，更重要的是要存在于一个人的整个人生中，因此我们需要从书籍中增长知识，更要从人物的人生经历中汲取经验，不断培养自己的人文素养。 　　二、开设沙龙，巧设书斋 　　学生有了到书斋中寻找人文精神的意识，教师还要积极为学生打造书斋，提供环境。藏书丰富的学校图书室是学生第一理想书斋。特别是近年来不少学校新增了电子阅读室，为学生的阅读提供了更广阔的天地、更便捷的途径。借助我校新增电子阅读室的有利条件，笔者将班级读书活动设计成为读书沙龙的形式，让班级成为一个小小的“书斋”：1.将学校图书室目录一览表和电子图书阅读索引张贴到班级的读书栏目中，让学生及时了解学校图书的最新动态；2.除学校统一的借书证外，与学校图书管理部门沟通后，自制急需图书登记表，由班级图书协管员负责随时向学校图书室借取，保证学生能及时、迅速地借到图书；3.除学校划定的阅读时间外，特别将每周的一节语文课设置为阅读课，保证学生的阅读时间；4.在学生自由阅读时，向学生推荐部分反映人物品质精神的作品，保证学生阅读质量；5.根据教学进度，平均每半月开展一次“书斋文化沙龙”活动，每月开展一次专题研讨会。 　　教学苏教版语文七年级下册《沁园春?雪》和八年级上册《七律?长征》时，笔者先要求学生到学校图书室借阅毛泽东的其他诗词，接着利用每月一次的专题研究课，在班级组织了毛泽东诗词专题研讨会。这次活动共分为三个篇章，第一篇章：毛泽东诗词朗诵――我最爱读的一首诗词，第二篇章：毛泽东诗词赏析――我最喜爱的一首诗词，第三篇章：毛泽东的诗词风格及其思想探究――我心中的毛泽东诗词。通过朗诵、交流与探讨，学生从毛泽东诗词的意境、气势，浪漫主义情怀中体验到了毛泽东伟大的胸襟，体验到了无产阶级革命者的战斗豪情和乐观的革命精神，涵养了心智，道德、意志品质和精神也得到提高。 　　三、创班级文化，办交流活动 　　班级是学生学习时间最长的场所，如果班级有了书斋，学生就能随时都能受到人文精神的熏陶。初中语文新课标提出，要让学生广泛阅读各类读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，并明确了具体的名著及古诗文篇目。笔者以此要求为切入点，创建以这些必读篇目为基本书籍的班级书斋文化，设置了以这些必读篇目为基本书籍的“班级图书角”和“漂流书架”，这两个活动也成为了本班独特的班级文化元素。“班级图书角”是指定阅读篇目