《九寨沟》说课设计之一.docVIP

《九寨沟》说课设计之一 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 在我展开说课之前，请大家跟我一起走进人间的仙境九寨沟。一起欣赏一首歌曲《神奇的九塞》。 多么美丽的景色，多么迷人的风光，令人赏心悦目，心旷神怡。真是童话世界，是人间的仙境。今天我的说课就是《九寨沟》。（出示课题） 一说教材 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。 根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的 认知目标 能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。 能力目标 学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。 情感目标 感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。 二、说学法 下面我谈谈对教学对象的分析： 根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。 三、教学策略及教法 要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法； 《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。 四、教学过程 第一个环节：创设情境，欣赏美。 儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我们一起来听听《神奇的九寨》这首歌，一起到九寨沟走一走。然后，请学生说说。这样从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发了他们继续学习课文、探究知识的兴趣。 第二个环节：品读课文的三、四、五段，感悟语言美。这是本课的教学重点。 工具性和人文性是语文课的基本特点。在这个环节，我将以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，感悟、积累课文里很多优美词句，感受九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。将设计这几个步骤来学习第三自然段。 第一步、读读画画第三自然段，请学生用自己喜欢的方式读，在景物的词下面加上“”符号，给最喜欢的句子画波浪线，并且多读几遍，读出自己的感受，最美的词下面画圆圈。不明白的地方写上问号.有句话说得好，不动笔墨不读书，这样学生在读读画画中积累了很多优美的词句。在本单元的练习三（打出练习三图片）就有这样的训练.如此就落实了本单元的一个训练重点。 第二步、小组内交流读读画画的词语和句子。 第三步、全班汇报交流。根据学生的的回答，相机出示美丽的画面，感受九寨沟的美，体会作者遣词造句的匠心独运，积累优美词句，感悟语言的特殊魅力。出示这张图片给学生感受九寨沟的雪峰。我想面对着这幅极具震撼力的图片，学生一定能很快找出课文里描写的句子“一座座雪峰插入云霄,银光闪闪。”一定会一个比一个能读出雪峰的高大、雄伟，读出雪峰特有的美，同时这幅图伴随着“插入云霄,银光闪闪”这两个词也一定牢牢的印在了学生的心里。接着用同样的方法，借助这一幅比一幅美的图感受九寨沟湖泊水的清澈见底，色彩斑斓，及瀑布的白练腾空，银花四溅。 6、在数度再试着背诵这一段。 7、《语文课程标准》在总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，在学生借助美丽的画面感到自身的体验和文章的内在情趣融为一体时，进行这些想象说话练习： 1、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像___________. 1、湖底石块色彩斑斓，有____色、有___色、还有____色，湖水清澈见底，一眼就能看到______。 2、当天气晴朗时，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪______ (2)第四自然段的学习教师退居幕后，让学生借助图片、（出示图片）音乐，读、说，感受小动物的有趣。当然需要点拨时，