《九寨沟》教学设计之三.docVIP

《九寨沟》教学设计之三 教材分析 《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 学生分析 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 目标预设 1. 能正确、流利，有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 4. 背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。 教学重点、难点 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 设计理念 注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 教学时间 两教时 课程实施 一、导入激情 1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……） 3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。 二、初读课文，学习词语。 1、指名五位学生分自然段读全文。 2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。 课件一： 湖泊 镶嵌 沟谷 （1）分别出示三词，指导学生读准字音。 （2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换） 如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。 大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。 …… 课件二： 清澈见底 色彩斑斓 湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 （1）分别出示二词，读准字音。 （2）出示课文中的语句，读好。 （3）“色彩斑斓”什么样？ 课件三： 憨态可掬 也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 （1）读词：憨态可掬 （2）能说说你对这个词语的理解吗？ 师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。 （3）出示书上的句子，读一读。 课件四： 雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽 诗情画意 人间仙境 课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。 3．齐读第五自然段，你有什么发现？ 引导学生联系课文开头想一想。（总结全文，首尾呼应） 三、精读第一、二自然段，理解内容。 1．通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？ 2．指名读一读书上的原句。 3．教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。） 4．你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂课继续学习。 四、学习生字 1．学生自学。 2．检查交流。 3．钢笔描红。 五．作业 1．朗读课文。 2．搜集九寨沟的有关资料。 3．巩固词语。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――