《第一次世界大战》教学案例.docVIP

创设教学情境　营造教学氛围 变小讲台为大舞台　小课堂为大世界 ——《第一次世界大战》教学案例 湖北省房县城关四中 邓启会 442100 手机 课标内容 1、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 2、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 教学目标 1、知识与能力 萨拉热窝事件 认识第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线，马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战、俄国十月革命、美国参战、苏俄退出帝国主义战争、奥匈帝国瓦解、德国投降、大战的性质和影响。 ① 通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。 ② 通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 ③ 通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。 2、过程与方法 ① 了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战的原因的理解。 ② 运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。 ③ 运用问题讨论或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。 3、情感态度与价值观 ① 第一次世界大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结束。 ② 讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。 重点与难点 重点：大战爆发的原因及其影响 难点：大战的性质和大战结束的原因 教学方法 情境再现法、探究法、辩论法 教具准备 自制课件、相关图片 互动过程 一、创设情境，***引趣 1、同学们知道2003年3月20日爆发的伊拉克战争吗？（播放一组战争相关图片） 2、学生畅谈看完图片后的心里感受。 课堂实录片断----生1：伊拉克人太惨了。生2：简直是对伊拉克国的一种灭绝！生3：美国太霸道了！生4：完全是大欺小！美国是个忘本的家伙，当初他怎么反英国殖民统治的？真是好了伤疤忘记疼！（同学们很活跃、也很怒气、很激情。） 3、学生回答后教师指出：的确如此，其实，曾经在20世纪初，人类历史上经历了第一次世界大战的浩劫，它与美伊战争相比，没有不及，更有过之，给人类带来巨大的灾难（此刻，学生更是吃惊），那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题。 二、探究新知 （一）大战的爆发（板书） 1、大战的导火线——萨拉热窝事件（板书） 展示《大战爆发前的巴尔干半岛形势》图，要求学生找到萨拉热窝的位置，说一说：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？ 要求学生读图和阅读课文并回顾前一节课中有关俄奥矛盾的内容,作出回答。教师指出巴尔干半岛成为一触即发的“火药桶”。 [观看《萨拉热窝事件》纪录片片断] 想一想：萨拉热窝事件是怎么回事？这一事件成为了“一战”的导火线，你如何看待这类刺杀事件？ 讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生，你同意这种看法吗？ 课堂实录片断（请2位男同学上台自愿扮演奥匈帝国代表和塞尔维亚青年）——奥：你为什么对斐迪南大公行刺？塞：他视察军事演习是什么意思？斐：是我们的工作安排。塞：你们这是一种挑衅，就想吞占我国。台下奥匈帝国小组：给我打。台下德国、俄国、英国小组：都起身说，打死你个小塞国，给老子交地盘......师（调解员）：各位，坐下息怒、息怒。师（转身面向大家）：还记得《美国内战》一课学后我们一直赞同用什么方式解决问题吗？生齐答：和平方式。师：各位，不如我们就此好好谈谈吧！奥：我们大奥匈帝国怎么能随便妥协呢？塞：塞尔维亚国热血已沸腾，再忍气吞声就有亡国的危险。德、俄、英小组：你们竟然不识抬举......师：诸位千万别伤了和气。德：看来，我们只有在战场上一比高低了（怒气冲冲地站起来又坐下，奥匈帝国代表也怒气下台）。塞（也气着下台）：正能压邪，看我们联合起来共同对付你个狂妄德国老吧！师：看来这些矛盾只能用一个方法来解决了。生：战争。师：这就最终引发第一次世界大战。现在请同学们结合刚才的小品，再来回答上述的问题。 生1：萨拉热窝事件是指奥匈帝国的皇位继承人斐迪南大公到波斯尼亚的首府，萨拉热窝视察军事演习后，在反转的途中被旁边的塞尔维亚国青年所刺。 生2：萨拉热窝事件是一战的导火线，点燃了一战。 生3：但塞尔维亚青年的行为不妥，点燃了战火，如前美伊战争情境，将会带来无尽的灾难！ 生4：塞尔维亚青年是爱国行为，是正义之举。 生5：但行为不妥，不是解决问题的良策。 生6：我反对用恐怖手段解决问题，应采取正确的途径。否则，代价是惨痛的。 师：对了。教师归纳学生讨论的情况，并指