《翠鸟》教学案例.docVIP

《翠鸟》教学案例 一.指导思想：不仅教给学生培养学生自读勾划的良习惯抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文，二．教材分析： 翠鸟》是人教版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼的灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我“体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 ?? ?抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”、“等待”“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 三学情分析： 我班学生善良有爱心，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟从未见过。本文文采飞扬，孩子们对翠鸟这篇课文的学习比较有兴趣。但由于孩子们的年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，所以教学设计一定要直观形象为主，要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生的学习积极性，提高教学效益。四、教学有感情地朗读课文，描写翠鸟外形和动作特点的句子。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，关键词句在表情达意上的作用。教学：形象感知、导入新课 ?1.播放课件，1．投影翠鸟，看图说说翠鸟的外形特点。 2.学生自读第一自然段，看看课文是怎样描写翠鸟外形的。 ? 提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？? 外形上的特点包括以下几个方面 ①．颜色非常鲜艳。“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。 ②.体态小巧玲珑（理解“小巧玲珑”：就是又小又灵巧精致。） ③.眼睛灵活，嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。 .重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ ?? 头上：橄榄色头巾、翠绿色花纹 ?? 背上：浅绿色的外衣 ?? 腹部：赤褐色的衬衫 .联系上下文理解“鲜艳“的意思。（形容颜色又鲜明又美丽） .思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） .结合板书、小结本段： ?? 作者在第一自然段按照从下到上的顺序进行观察，描写了翠鸟的外形，突出了它美的特点。.指导训练朗读。（要求读出喜欢、赞美的语气。） ①、齐读课文、思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） ②、细读、理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词。a..鸣声清脆 b.飞的速度极快。翠鸟“爱贴着水面疾飞.一眨眼又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼、贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃、水波还在荡漾。”（“翠鸟蹬开苇秆像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。） c.机灵、反应特别迅速。“小鱼悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”（作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。） ③.出示课后两组句子让学生比较哪个写得好，好在哪儿？ 第一组：“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈，迅捷的特点。 第二组：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。 ④.讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？a:翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面？”（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） ??? b:翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） ?? c:翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长“的嘴。） ????d:翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） ???? 总之，翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 ⑤.作者为什么能把翠鸟的活动特点写得如此细致呢？ ?? （与作者日常的认真观察分不开。）①.在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？ （“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。） ②.但这种想法可能吗？老渔翁的话是什么意思？ ③.为什么我们听了老渔翁的话。脸有些发红，打消了这个念头。 ④.导读：于是，我们只能“......”。 ?从“远远地看着