《做风车的故事》教学设计之二.docVIP

《做风车的故事》教学设计之二 教学要求 　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 　2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。 　3、指导学生有感情地朗读课文。 　4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 教学重点 　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”　 课前准备　　 　1、教学挂图和牛顿的画像；　　 　2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。 　3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。 教学课时　　两课时 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。 2、学会本课生字新词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点　　初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点　　帮助学生学习预习课文。 教学过程 一、谈话设疑导入 　1、板书课题。 　2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。 二、自读课文，初步感知 　1、学生自读。 　　要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 　2、检查自学。 　　（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。 　　（2）本文写的是谁的什么事？ 三、学习字词，识记字形 　1、再读课文，给带点这选择正确读音。 　　（根据本课中出现的多音字出题目。） 　2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。 四、学生质疑，老师梳理归纳 五、学习第一、二小节 　1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？ 　2、讨论上述问题。 六、课堂巩固 　　1、熟读课文。 　　2、抄写词语。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学要求 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。 3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学过程 一、复习导入　　说说课文主人讲了谁的什么事？ 二、学习课文第二部分 　1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。 　2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？ 　3、读后讨论上述问题。 　　（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。” 　　　 　仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。 　　（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。” 　　　 　每天：天天如此。 　　　 　丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。