《假如》第一课时教学设计之四.docVIP

《假如》第一课时教学设计之四 设计理念： 　《神笔马良》是一部很精典的动画片，它不仅给我们的童年带来了欢乐，还在我们幼小的心田里，播种了善良的种子，教导我们去关爱他人。而《假如》这首小诗，借马良的神笔表达了作者对植物、动物和人类的关爱。识字、写字是低年级教学的重点，如果将识字写字教学与充满情趣、理趣的文本相结合，是我进行本课教学时所思考的问题。 教学目标: 　1、认识九个生字，会写“良、食”两个字。运用多种方法识字，培养学生的识字能力。 　2、正确、流利，较有感情地朗读课文。 　3、体会作者关爱他人、关爱环境的美好愿望。 教学重点: 　1、认识九个生字，并会写“良、食”两个字。 　2、正确、流利、较有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。 教学过程： 一、启发谈话、导入新课 　　听说过神笔马良的故事吗？故事中马良用神笔做了些什么？ 　　你们想不想要一枝这样的笔呢？有一个小朋友，和同学们一样，也想得到一枝这样的神笔，那么他要用神笔来做什么呢？今天我们就一起来学习第23课《假如》。 二、范读课文、听准字音 　　请同学们听老师读课文，注意听准字音。 三、自读课文、自主识字 　1、想不想自己读读这篇课文？遇到不认识的字怎么办？ 　2、自读课文，自学生字。 四、检查自学、随文识字 （一）指读课文，读准字音。 　　　现在谁想来读读课文？看看你是否能把课文读得正确、流利。读到第三小节出示多音字：“还”，并用两个音分别组词。 （二）检查生字、由字回文。 　　　在课文中这些生字你们都认识了，那么老师想看看离开课文这些生字你们还能否认识。 　　1、出示卡片：“良”。组词。动画片中的马良就是一个善良的孩子，因为他总想着别人，帮助别人。 　　2、出示卡片：“缩”。组词。做一个“缩”的动作。 　　　　导言：寒冷的冬天，北风呼啸，窗外的小树就在凛冽的寒风中，微微地颤抖，轻轻地叹息。它现在会想些什么，叹息些什么？理解作者的第一个愿望。看课件演示，小树的变化，体会小树得到帮助后的快乐。 　　3、出示卡片：“遥”。组词。 　　　（1）课文中说谁到遥远的地方去干什么呢？出示句子：“鸟妈妈……哭泣。” 　　　（2）学习：“泣”：组词。 　　　　　　“寻”：组词。寻就是找的意思，所以“寻食”就是寻找食物。 　　　　　　“食”：仔细观察，你发现了什么？（和“良”字的关系。）看“食”的演变过程，明白这个字与“食物”有关。 　　　　　　观察“食”和“良”在写的时候应注意什么。写字指导，并多元评价。 　　　（3）课件演示：小鸟哭了！我们常说鸟是人类的朋友，看到你的朋友哭得这么伤心，你有什么感受？ 　　　（4）作者和你们一样也很着急，所以他想赶快拿起马良的神笔，来帮帮自己的好朋友，你能把她那种急切的心情读出来吗？ 　　4、出示卡片：“操”。组词。当一个字的部首发生变化时，它的读音和意思也会发生变化。大家猜猜看这两个字念什么？出示：“澡”、“噪”。 　　　小结：用区别形声字的形旁和声旁来识字，也是一种识字的好方法。 　　5、出示卡片：“健康”。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望着窗外那美丽的世界，每当这样的时刻，他的心里会想些什么？这就是作者的第三个愿望。能不能通过朗读表达出你这种沉重的心情？练习读，指读。 　　6、这三个愿望中，哪一个是作者最想实现的愿望？体会“一定”表达的语气。练习读，再指读。体会作者迫切的心情。 　　7、作者的愿望写完了吗？（没有。结尾处是省略号）怎样读？齐读。 五、课后练习、巩固识字 （一）摆卡片练习。 （二）选字填空： 　　　1、良　　浪 　　　　一朵朵（　）花笑着跑来了。 　　　　比赛之后，小明自我感觉（　）好。 　　　2、摇　　遥 　　　　爸爸要到（　）远的地方去工作。 　　　　妈妈帮我（　）开车窗。 六、总结全文、升华情感 　　相信每一位同学的心中，都有一支马良的神笔，你们会用它画出人世间最美的图画！ 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案