《军神》教学实录之六.docVIP

《军神》教学实录之六 一、导入： 1、能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。 2、生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？ 学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事…… 老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应该怎样理解？ 学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人…… 老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！ 学生：读课题。 3、老师：军神指谁？ 学生：刘伯承（板书） 老师：了解刘伯承吗？ 学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/…… 4、老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。 学生：读书。 老师：军神是一个怎样的故事？请你说 学生：赞扬刘伯承坚强精神的作文 老师：你说出了自己的感受，谁能抓住课文的主要内容说一说？ 学生：说了文章的大致意思：刘伯承被日本人打伤做手术不用麻醉剂…… 老师：你说得真好，但有一个地方有点问题，谁来纠正？ 学生：刘伯承的眼睛不是被日本人打伤的是被土匪打伤的。 二、质疑问难，集中梳理： 1、老师：请同学们浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。 生：读，：“沃克医生惊呆了，……” 师：你有一双敏锐的眼睛，让我们一起读读。 生：齐读。 师：会读书更要会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？ 学生：为什么称他是军神？/会说话的钢板是什么意思？/为什么称他是真正的男子汉？ 2、老师：提一个有价值的问题比解决十个问题更有价值，学贵有疑，请带着刚才的问题，深入课文字里行间读一读，边读边用心的体会，从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板？默读静思。 学生：默读。 老师：师巡视，并提示画出来的可以先相互交流一下。 3、交流： （1）你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，你从哪儿体会到他是一个真正的男子汉，手术前哪些地方让你感受到他是一个军神？ 学生：拒绝使用麻醉剂的句子 老师：别的同学有没有画出这段话？（有）你从中体会到了什么？ 学生：谈理解：勇敢/、为了有一个清醒的大脑不用麻醉剂…… 老师：为什么不麻醉？ 学生：他需要一个清醒的大脑。 老师：他用清醒的大脑干什么？ 学生：交流自己的看法：面对敌人的追捕，指挥打仗/作战略的决策/为国家为什么更好的服务…… 老师：总结：他需要一个清醒的大脑，运筹帷幄之间，决胜千里之外……这一切都需要一个清醒的大脑，引读不打麻药的句子：“病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 学生：读句子。 老师：沃克医生听说病人拒绝麻醉后有什么表现？ 学生：读沃克的句子：沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉！” 老师：看大屏幕，用心的读。 学生：读句子 老师：你从中体会到了什么？ 学生：疼痛/摘除眼球的烂肉，息肉，很疼，/这种疼痛是常人难以忍受的…… 老师：你感受到了什么？ 生：勇敢/坚强/…… 师：沃克愣住了，沃克为什么愣住了？ 学生：惊讶。 老师：假如你就是沃克医生，此时你们有了这么多的感受，请带着你的感受，读读这段话。 学生：自由读，指名读， 老师：神情总结，引导学生齐读这段话。 学生：齐读。 （2）老师：然而刘伯承的回答没有什么豪言壮语只有四个字—— 生：试试看吧 师：透过这简单的四个字，你看到了怎样的不简单？ 学生：胆量/勇气/精神，…… （3）老师：过渡：手术前我们感受到了刘伯承刚强的意志，坚强的毅力，手术中呢？来，请你读。 学生：读“病人一声不吭……” 老师：告诉大家，再读这段话地时候，你心里有什么感受？ 学生：疼痛/ 老师：在疼痛的后面，你又感受到了什么？ 学生：坚强勇敢的精神/毅力 老师：你是从哪些词语体会到的？ 生：青筋暴起。…… 师：你是抓住了重点词句来理解是吗？ 生：是的 师：还从哪些词句看出的？ 学生：接合“崭新”的“白垫单”抓破来理解。我看到他很疼，但是他忍着…… 老师：还从哪来感受到他忍受着常人不能忍受的疼痛。 学生：他越来越使劲儿