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《军神》电子教参 第二十二课：军神 教学目标 1. 学会本课的生字新词。 2. 理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 3. 有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。 教学准备 教师：将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料（故事）张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。 教材简析 年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”。这就是《军神》一文的主要内容，它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化等描写凸现了人物性格。刘伯承伤势虽重，但十分镇定；手术之前，不用麻醉剂的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛，却清楚地数下手术共用了72刀！读着这些文字，我们仿佛和沃克医生、作者一起强烈感受到刘伯承钢铁般的意志，并产生了由衷的深深敬意。学习中注意领会“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”这个句子的含义。 建议本课安排1～2个课时。 解读与提示 ＊课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻醉剂；最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序叙述，并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。 ＊引导思考，前后两个“冷冷地”表现了沃克医生的什么性格？ ＊一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。 ＊课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承钢铁般的意志。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。 ＊“怔住”和“口吃”反映出沃克医生受到的震撼。 ＊品读课文：联系上下文，重点深入体会“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”这句话的含义。可从以下两个方面去突出这个重点，突破难点。一方面，通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络。刘伯承：微笑—平静—一声不吭—一笑。沃克医生：冷冷—惊疑—柔和—教训—怔住—失声—慈祥。自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。沃克医生由开始的“冷冷”，到最后由衷地赞赏、敬佩刘伯承。另一方面：从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。抓住如：“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，反映出病人的钢铁意志。看出刘伯承是“钢板”，是“军神”。 ＊指导学生朗读本课时，要注意两点：一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅。而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理：开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：“你挺不住可以哼叫”，用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达的情感。 ＊识字写字教学：“诊”“审”等字是翘舌音，要读准。“晕”读作“”不读“”。注意“匪”字的笔顺：。 ＊课后第一题，教师可引导学生联系上下文，抓住重点段和重点词语，深入理解。 ＊第二题，抓住描写刘伯承语言、动作的语句，通过读，感受刘伯承钢铁般的意志，并产生由衷的深深敬意。 ＊第三题，积累词语，运用词语。 教学设计参考 一、导入 1. 填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。 2. 自读课文，勾出生字，读一读。 3. 检查生字学习情况，重点是“诊”、“龄”字的读音和“龄”、“匪”的笔顺笔画。 二、抓中心句，把握全文 1. 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）小组交流、讨论。 2. 全班交流。 三、根据学生回答，相机导学课文 1. 导学求医部分。 （1）指名朗读这一部分。 （2）沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？ （3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？ （4）分角色朗读这一部分。 2. 导学手术前部分。