《南辕北辙》教学设计之四.docVIP

《南辕北辙》教学设计之四 第一课时 教学目标： 　1、会写3个生字，认识2个生字。 　2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。 　3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。 教学重点： 　　会写3个生字，认识2个生字。 教学难点： 　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 教具准备： 　　小黑板生字卡片 教学过程： 一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。 二、引入，揭题，读题，解题。 　1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影） 　2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。 三、观看课件，初步了解课文的内容。 　　看完之后让学生说说看懂了什么？ 四、自读课文，检查自学效果。 　1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。 　2、划分段落，明白课文共有几个自然段。 　3、用自己的方式记住认字表的生字。 　4、说说难写的生字有几个，要注意什么。 五、布置作业。 　1、正确朗读课文，抄写生字词。 　2、排练课本剧，完成课后第3题。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　南辕北辙 　　　　　　　　　　　　　　袁　辕　紧 教学后记： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 　1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。 　2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。 　3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学重点： 　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。 教学难点： 　　在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。 教具准备： 　　小黑板 教学过程： 一、课本剧导入，激发兴趣。 　　同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？ 二、读中生疑，读中探究。 　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 　2、学生交流学习心得 　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 　4、季梁是一个什么样的人呢？ 　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？ 　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。 　7、师生分角色朗读 三、放飞想象，体会寓意。 　　请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？ 四、表演故事，深化寓意。 　　下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。 五、拓展升华，感悟明理。 　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？ 　2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。 六、布置作业，课外拓展。 　　搜集成语故事，举行“成语故事会”。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　南辕北辙 　　　　　　　　　　　　马好、旅费多、车夫技术高 　　　　　　　 　　往北驶←——————————楚国（南） 　　　　　　　　　　　　　 　　离楚国越远 教学后记： 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入