《卡罗尔和她的小猫》教学设计之五.docVIP

《卡罗尔和她的小猫》教学设计之五 【设计意图】 　《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。 【教学目标】 　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 【教学流程】 　课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处、玩） 一、导入、揭题。 　1、出示小女孩图片。 　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。 　　　读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 　3、趣味识“卡” 　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。） 　　　给“卡”找朋友。（卡通、卡车……） 　4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫” 　　（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 二、初读课文，趣味识字。 　1、轻声自由读故事。 　　　要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。 　2、趣味识字。 　　　● 找找多音字，交交好朋友。 　　　　　　dāi 待在……　　jiàn 黑白相间……　　　dā 滴滴答答…… 　　　　待｛　　　　　　　间｛　　　　　　　　　答｛ 　　　　　　dài 等待……　　jiān 中间……　　　　　dá 回答…… 　　　● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵” 　　　● 出示：生字带拼音。 　　　　　　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉 　　　　（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 　　　　（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。 　　　　（3）、齐读。 　　　● 出示：生字带拼音。 　　　　　　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费 　　　　（1）、领读—跟读（争做小老师） 　　　　（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。 　　　　（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。 　　　● 生字去拼音。 　　　　　　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉 　　　　　　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费 　　　　（1）、同桌对读、齐读。 　　　　　　　(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。) 三、分层默读、自读自悟“趣”。 （一）、出示默读，了解默读的方法。 　1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读” 　　　猜一猜：默读应该怎么读？ 　2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读） （二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。 　　　　速度快、在心里读、可以“边读边想”…… （三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 　1、交流，试着概括文章大意。 　2、觉得整个故事都非常“有趣”。 （四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 　1、交流。 　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段） 　3、集中出示