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善待“草稿纸” 培养好习惯 【内容摘要】长期以来，草稿纸一直没有引起我们的重视，在我校开展的《新课程下学生计算能力下降的原因及对策研究》课题研究中，我对我班六年级学生在数学学习过程中“使用草稿纸情况”的问题展开问卷调查研究，并提出有关解决此问题的一些策略，在思想重视“打草稿“，在行为上督促”打草稿“，在方法上指导”打草稿“，使草稿纸发挥其应有的价值。 【关键词】草稿 习惯 有人说“草稿纸是人们思考过程的履历表”，但长期以来，学生身边的绝好朋友“草稿纸”，它却一直没有引起我们的重视，视“草”如草，随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、课本上、作业本的封面、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都随意地用来打草稿，随意的“草稿”使学生的思维过程没有条理性、甚至影响到学生的计算的正确率。 在我校开展的《新课程下学生计算能力下降的原因及对策研究》课题研究中，我对我班六年级学生在数学学习过程中“使用草稿纸情况”的问题展开问卷调查研究，并提出有关解决此问题的一些策略，使草稿纸发挥其应有的价值。 一、 “草稿纸”使用情况的调查与分析 （一）问卷的设计 附表一：学生使用“草稿纸”情况的调查问卷 1、你有打草稿的习惯吗? A、经常有 B、 有时有 C、 没有 2、你是否有专用的草稿本？ A、 有 B、没有 3、你喜欢在什么地方打草稿？ A、草稿本上 B、书或作业本上 C、桌子、零碎的纸 4、草稿纸主要用来做什么？ A、计算 B、画线段图? C、写解题思路 D、折一折，剪一剪 E、其他 5、你什么时候最需要打草稿？ A、计算 B、画线段图? C、写解题思路 D、折一折，剪一剪 E、其他 6、你是怎样检查错误的？ A、?再做一遍?? B、检查草稿 7、检查错误你认为哪一种方法好？ A、再做一遍好 B、检查草稿好 8、草稿纸使用完后，你将怎样处理？ A、扔掉 B、保存起来 （二）数据统计及分析 1、学生“打草稿的意识”已逐渐形成，但男女生的情况存在差异 附表二：????学生打草稿习惯统计表 性别 选项 男 女 总计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 经常有 10 30.3% 10 52.6% 20 38.4% 有时有 23 69.7% 9 47.4% 32 61.6% 没有 0 0% 0 0% 0 0% 从以上的数据中可以看出，有38.4%的学生有打草稿的习惯，61.6%的学生有时有打草稿的习惯，这说明大部分的学生已具有打草稿的意识。分析原因主要是在一、二年级的时候教学内容主要是百以内的计算，在计算题目时，学生以口算为主，另外一些问题解决的内容也比较浅显，学生很少需要用到草稿本。三年级时加减法计算题目虽然扩大到万以内，但乘除法还是以一、二位为主，特别是实施新课程后的三年级段，较复杂的计算题目更是少之又少，所以学生的“打草稿”的意识还是不够强，到了四年级计算题的位数明显增多，是三至五位数的计算，其他如应用题、几何等知识点的解题过程也是越来越复杂。而到了五六年级出现分数、小数复杂的计算也越来越多，所以六年级学生基本上已逐步养成了使用草稿本的习惯。但是从上面的数据中，我们也看到在男女生的比例上仍存在着一定的差异。分析原因，造成这一现象的主要原因有：其一男孩子比女孩子要顽皮，好动，没有耐心认真的在本子上打草稿；再者女孩子天生要比男孩子细心，喜欢将事情做的有条不紊，而男孩子则大多是不拘小节，学习成绩一般者更是如此。 2、使用“草稿本”的规范性普遍欠缺，使用质量与学业成绩有着密切联系 附表三：学生是否具有专用的草稿本的调查统计表 选项 类??别 总计 有 没有 人数 人数 百分比 人数 百分比 优等生 20 12 60% 8 40% 中等生 22 10 45.5% 12 44.5% 学困生 10 2 20% 8 80% 合计 52 24 46.2% 28 53.8% 附表四：学生打草稿方式调查统计表? 类别 选项 草稿本 书或作业本 桌子、零碎的纸 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 优等生 12 60% 6 30% 2 10% 中等生 10 45.5% 8 36.3% 4 18.2% 学困生 2 20% 4 40% 4 40% 合计 24 46.2% 18 34.6% 10 19.2% 通过以上的两个统计数据以及对个别学生的随机访谈，我发现多数学生打草稿的情况还欠缺规范性，另外学生打草稿的方式也是多种多样的，拥有专用草稿本的学生还不是很多，有的打在书上或作业本上，有的随手打在纸上，没有统