《只有一个地球》教学实录——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动.docVIP

《只有一个地球》教学实录——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动 师生问好。 （出示课件） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？ 生：我想把它叫家园。 生：我想把它叫摇篮。 师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”） 师：通过课前预习，你知道了什么？ 生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。 生：地球很美丽。 生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？ 师：你们有什么问题也可以提出来。 生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？ 师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背） 生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？ 生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？ …… 师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！ 生自由读课文，教师巡视。 师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。 师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。 生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽） 师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读） 生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。 师：通过读来表现一下。 （指名读句子） 师引读—— 师：说起地球的美，还有哪些句子？ 生朗读：地球，这位人类的母亲…… （指名再读这个句子） 师：她读得怎么样，大家来评一评。 生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读） 师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？ （师范读）（生齐读） 课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。 师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！ （生试背） 师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。 试背课文。 师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？ 生：地球很慷慨。 （师板书“慷慨”，并边写边指导写法） 师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？ 生：通过网上查资料。 生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料 再指名交流（略） 师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？ （出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物） 师：看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难受。 生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声） 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。 生：我看到河水都被污染了很心痛。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。 （同学们都受感染） 师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了” （板书易碎） 师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。 生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。 生：大气污染，臭氧层空洞。 师：那你们怎样看待这些事呢？ 生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报—— 填空： 地球，这位---------，这个---------，是那些–------- ------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。 课件填空，大家齐说。 师：所以，宇航员不禁感叹：地球太