8稿 桥.docVIP

《桥》预案 课前： 上课之前让我们先看一个视频： 看完视频你们有什么感想？ 师：是的，人类在大自然面前是那么渺小，甚至无能为力。今天要学习的课文，——《桥》板书：16、桥（一边板书一边说）就是写发生在洪水来临时的故事。 直接揭题。 1、生齐读课题 2、课文——桥是一篇小说。由于篇幅短小，又叫小小说，还叫微型小说。就是这篇小小说曾获过全国优秀短篇小说。阅读小说要学会关注小说的环境描写、人物描写和故事情节的描写。板书：环境、人物、情节 二、初读课文 1、（指着已写好的板书，引导） 2、现在，请根据学习提示，自由读课文。 提示：（1）边读边给自然段表上序号； （2）划一划文中的哪些地方的环境描写特别吸引你，请边读边划，当会儿将你划出来的句子读给大家听。 2、学生读，师巡视指导。 3、同学们，全文几个自然段？（27），全文才630个字，却又如此多的段，你们见过吗？这里的段落和我们平时阅读的段落有什么不一样呢？ 引出——板书：短句、独句成段 4、交流洪水的句子 【黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。】 (1) 作者用2个字成句，你有什么感觉？ (2)读句子，要将句子读成一个画面。你看到了什么 (3)是啊，做着就用两个字就能清晰地描述出画面，谁能读好这画面？（指明读）（4）雨是突然大了，很急，读得可稍微快一些——指明读。 (4)是呀，把这一个个画面读成一个句子——齐读 (5)师小结：在紧急情况的时候，用上这样的短句就能再现当时的情景。 【近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。】 这洪水的舞蹈就是什么之舞？ 【“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”】 （1）师：肆的横划特别多，写横划多的字要注意间距的匀称 （2）师范写，生练习 （3）放肆、舔：体会贪婪、可怕 【死亡在洪水的狞笑中逼近】 狞笑：奸笑，像魔鬼一样可怕 【水爬上了老汉的胸膛】 【山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。】 （1）势不可当：dang第一声，同“挡”，意义相同，均为阻挡的意思。“挡”多出现于古文中，而《现代汉语规范词典》提倡“势不可当”中用“当”，我们小学生也要规范运用文字。 （2）你感受到什么？（洪水大，速度快） （3）谁能读好这句话？指明读——齐读 朗读引导：读得很流利，但还不像是“一匹受惊的野马”？受惊的野马会怎么奔跑呢？ 5、齐读----用时间词语串连，引导齐读句子（突然——不一会儿——很快地—此时——瞬间—一刹那间） 6、看到这样的洪水，你有什么预感？ 7、这分明就是一个魔鬼，洪水如魔啊！板书：洪水如魔） 8、师：这就是小说的环境描写。在这样的紧急环境中，老汉是怎样做的呢？ 三、研读人物形象 1、快速浏览课文7——23小节，找出文中重点描写老汉在紧要关头的句子。 2、交流 【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】 （1）老汉的特点是什么？（哪个词？） （2）老汉想用眼神告诉人们什么？你是当时正在逃命的村民，听了老汉的话，你会怎么做？ （3）这如山的老汉在洪水面前，像山一样——（镇定、稳重） （4）是的，老汉如山 板书：老汉如山 小结：作者抓住老汉的神态、动作、语言（特点）将一个临危不乱的如山老汉写得淋漓尽致！（交流的这句话只写神态，为什么总结这么多？） （5）我们一起读好这句——齐读 （6）老汉在桥边已侯多时，面对着这座窄窄的木桥，他要有万全之策，你们猜猜他会想些什么？ （7）你们这么想，也就这么说，那老汉怎么说——引出下句 【“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队。不要挤!党员排在后边!”】 （1）在那样危急的时刻，老汉会怎么喊？你来—— （2）洪水就要来了，孩子们，谁能读急一些，你来—— （3）读书就要关注每一个标点符号！肯定地、斩钉截铁地读—— 不容商量，镇定自若地读—— （4）老汉的话里有三个意思，你们读出来了吗？ 因为——所以——因此—— （5）你把自己当成了老汉。读书就要这样设身处地的读——齐读 3、师小结：这就是短句的魅力啊。在特定的环境下，它使人物更真实。 4、师：这一个个段落就是一个个画面。我相信眼前一定浮现许许多多的镜头，你把镜头对准老汉的哪个动作？（“揪”“冲”）把句子读出来。 【老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。吼道：‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。】 ●让我们读读这两个句子，这两个动词给你什么感受？ ●这是怎样的揪和怎样的冲啊 这是毫不犹豫的——揪。他揪的是谁—— 四、小组合作探究环境与人物的关系 1.出示环境描写和人物描写的句子，分两组读。学生一组读洪水的句子，一组读老汉的句子。 生：当黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当时， 生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们