《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之九.docVIP

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之九 一、问题导入，明确目标 1、小朋友们，这节课我们继续学习20课《台湾的蝴蝶谷》（学生齐读课题） 2、上节课我们初读了课文，你们觉得台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美……）（师相机板书） 二、品读课文，读中感悟 课文中哪些语句写了蝴蝶谷多，哪些语句写了蝴蝶谷美？请小朋友们轻轻地打开课本，让我们继续读课文。 学生自由朗读课文 1、抓住字眼，朗读体会 （1）哪个自然段写了蝴蝶谷多？（第二自然段） （2）哪些词语写了蝴蝶谷多？学生自由朗读第二自然段 学生读后交流：山多、山谷也多、一群群、这些…… （3）你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？ [设计意图：抓住重点词语让学生自读自悟。] （4）这么多的蝴蝶谷，你能用一个成语来形容蝴蝶谷的多吗？（数不胜数、不计其数……） （5）蝴蝶谷之所以这么多是因为每年春季有许多蝴蝶都到这儿来聚会，那么他们是怎么来到这山谷的呢？自己读读。 师渲染：是啊，它们飞过花丛，……它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。 （6）这些蝴蝶虽然辛苦，但它们的心情怎样呢？（开心）你是从哪些词体会出来的呢？（赶、聚会）能读出这种心情吗？（指名读） 2、感悟想象，诵读悟情 台湾的蝴蝶谷不但多而且美，请你读一读课文中哪些词句写出了蝴蝶谷的美？（第三自然段） 学生自由朗读 A、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？ 是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象） 大家睁开眼睛看看吧（播放一段与句子相配的动画，让想象和真实画面相结合） 看着这景象，这时你最想说什么？（美、壮丽、了不起） 小朋友们体会得真好，这就叫“壮观”，能读好这一句吗？ 过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起来看一看。 B、多媒体出示“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。” 哦，这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们想一想，都会有哪些颜色呢？（红、黄、蓝……）小朋友们的想象力可真丰富，想出了这么多颜色，这真是……，谁能用一个词语来形容颜色的多和美？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全……）想不到小朋友们的脑子里装了这么多成语，你们真了不起！那“五彩缤纷”和“五颜六色”这两个词大家一定都理解了。 这么多颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？我们一起来看看！（出示多媒体动画）师读“有的山……上下飞舞”，小朋友们看一看，这上下飞舞、五颜六色的蝴蝶像什么呀？（学生发挥想象自由说） 我们一起看看书上怎么说，“就像撒了一把五颜六色的花瓣……” 多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，评） 小朋友们，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我们通过朗读一起再来欣赏一边好吗？（齐读第三自然段） 3、表演诵读，感受乐趣 蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们为什么都不远千里、万里来到蝴蝶谷呢？（因为蝴蝶谷美）你只知道一个原因，还有一个原因，请大家读一读第四段。（学生自由朗读） 蝴蝶把游客们团团围住，它们多么好客，多么热情啊！你能读出蝴蝶的好客热情吗？ “团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。 师扮演游客，全体学生扮演蝴蝶，师生进行交流：（1）你们都是从哪儿、怎么来到蝴蝶谷的？（2）蝴蝶谷里景象怎么样，能介绍一下吗？…… 三、指导写字 你们真是一群可爱、美丽又听话的小蝴蝶，如果能写好字就更受人欢迎了，有信心成为写一手好字的蝴蝶吗？ 出示“茂、刻、撒” （1）指名读 （2）动脑筋，想办法记字形。 （3）记笔顺 （4）练习 四、总结课文 这节课我们读出了蝴蝶谷的多，领略了蝴蝶谷的美，小朋友们喜欢这篇课文吗？有信心把它背出来吗？下节课我们来背课文，默写生字新词。 点评：《台湾的蝴蝶谷》以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文语言丰富，描写生动，教学时我抓住重点字、词、句，发挥学生想象，引导学生读中悟，悟中读，始终以“读”贯穿全文。首先由问题导入，把学生的视野聚集到问题上，抓住答案中的重点（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美）进行教学，层次清晰。二年级学生年龄较小，还不会读书，设计这一问题，既突出本课的重点，又让学生能够在自读课文时，目标明确，有的放矢。 在品读蝴蝶谷多时，抓住重点字词，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“这些”等词体会蝴蝶谷的多，“飞”、“穿”、“越”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶”、“聚会