《回乡偶书》教学设计之四.docVIP

《回乡偶书》教学设计之四 一、教学目标： 　　知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。 　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 二、教学重难点： 　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： 一、谈话导入，据题质疑 　1、介绍背景。（出示课件插图） 　　　小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？ 　2、揭示题目： 　　　此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。 　3、据题质疑： 　　读了题目你能说说题目的意思吗？ 　　　　重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ 　　看了题目，你想知道什么？ 二、自主合作，初步感知。 　1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？ 　2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 　3、检查反馈：（课件） 　　出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。 　　指名读诗；分组读诗；齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解。 　1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？ 　2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 　　● 你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？ 　　● 师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回”的意思。那么，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？ 　　● 引导理解： 　　　乡音：小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？ 　　　　　　老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。 　　　　　　秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。指名用家乡话说，理解“乡音“一词。 　　　鬓毛：头发 　　　衰：白了 　　● 师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音） 　　● 指名说说诗句一的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。 　　● 知道感情朗读诗句一。 　3、引出并学习诗句二：（课件图片） 　　● 师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？ 　　● 交流并小结： 　　　孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？” 　　● 指导感情朗读。 　4、感情朗读整首古诗。 　5、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。 四、故事续编。 　1、小朋友们，82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的？（激动）孩子们遇到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？（高兴） 　2、看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？ 　　　贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？” 　　　——贺知章也笑着激动的说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？”孩子们听了，高兴的说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！”（等等） 　3、师：小朋友们，这么动人的你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话