《大海睡了》教学设计之六.docVIP

《大海睡了》教学设计之六 教学目标： 1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱； 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3．学写生字“月、背”。 教学重、难点： 1．体会大海的温柔可爱； 2．有感情地朗读课文； 3．在田字格中正确书写生字“月、背”。 教学过程： 一、导入新课： 小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！ 1、（小黑板出示本课生字词） 闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着 （开火车读） 2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！ （课件出示图片1：平静的大海一望无际。 图片2：浪花轻轻拍打着岩石。 图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！ 图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！ 图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！） 大家觉得这些照片美吗？ 是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。 二、精读课文： （一）、（课件出示：大海睡了） 谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。 （指名读） 你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。 （二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书） 小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？ （生自由发言：平静的、安宁的） 说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？ （三）、（课件出示：风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。） （指名读） 读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？ （生：大海睡觉了。） 是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？ （生：轻轻地。） 那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！ （齐读） （四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。 （课件出示：她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。） 聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？ （生：大海） 对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。 （五）、（课件出示：她抱着明月， 她背着星星，） （指名读） 你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？ （生：妈妈。） 是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？ （指名读） 真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。 （女生齐读） 男生能不能读得比女同学更有感情？ （男生齐读） 大家读得真感人！老师真为你们自豪！ 抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。 （六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 仔细听老师读一读这两行。 你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？ （生：“轻轻的”读得很好。） 那谁敢向老师挑战？ （指名读） 你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！ （该生领读） 我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！ 我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？ （生；潮水的声音。） 说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！ （七）、（课件出示第二句话） 下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。 （八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。 （播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文） （九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。 （生自由练习背课文） 现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。 （生齐背课文） 小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！ 三、指导写字：月、背 1．认读生字卡片：月、背 2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？ （生：都有“月”。） 3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？ （生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。） 我们小朋友真是太聪明了！ 4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。 5．看老师在田字格里写“月