《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之二.docVIP

《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之二 教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。 3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大） 二、引导质疑： 师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？ （为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？） 三、自读感悟： 1、多媒体显示学习要求： （1）仔细读课文，边读边想，边划下自己认为能回答上面问题的句段。 （2）读一读划的句段，想一想从中体会出了什么。 （3）与周围的同学谈谈自己的体会。 （4）读好所划的句段。 2、学生自学。（教师巡视，个别指导） 3、小组交流。 四、班内汇报交流，教师点拨。 1、自由汇报读书体会： 关于峰： ·“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能端掉似的。” ——天游峰高、险。 ·“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。” ·“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。” ——山高而险、石阶多、上去不容易。 （边谈体会边练习感情朗读） 关于人： ·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……” ·“……为我沏了一杯浓茶……” ·“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。” ·“……悠然地说……喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？” ·“‘30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。” ——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达 （边谈体会边练习感情朗读。） 2、教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）： ·多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。 （在枯燥的生活中找到乐趣；乐观） ·练习感情朗读。 五、练笔。 多媒体显示练笔要求： “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……” 根据上面文字展开想象，写一段话。 附板书： 天游峰 高而险 台阶多 难攀登 离不开 扫路人 健康　不怕累　能吃苦　自信乐观 【教后感】 今天上了一节公开课，效果不太好，课堂较为沉闷，且教学环节比较松散，不够紧凑。课后经过反思以后，觉得问题主要出现在一下几个方面： 1、教学准备不足。在本节课的教学中，竟然连续出现低级错误，课前制作的课件中，连续两次出现输入错误，并且在一张幻灯片上出现了三处错误，这是不可原谅的。在今后的教学中，课前必须仔细检查课前准备情况。 2、教师的教学机智不足。在本节课的教学中，为了让学生了解天游峰的特点，我让学生画出描写天游峰的句子。学生在回答以后，我用课件出示了其中的一句，课时这句话中，我少打了一句话“下山九百多级”，学生指出了我的错误，我也及时更正了。可是在课后，我觉得在课堂上，我还可以有更好的解决方法，那就是让学生进行辨析的读，即让学生将课文的原句和省略了一句话的句子，分别读一读，说说这两句话有什么不同。从而让学生感受到，两句话虽然意思一样，都是说天游峰的石阶有一千八百多级，可是课文中的句子，给人的感觉石让人觉得天游峰的石阶特别多，然后引导学生练习朗读，进一步体会作者的表达方法，受到语言文字的熏陶。 当然，这节课的教学也有一些比较好的地方，首先是在这节课的教学中，我要引导学生掌握一些学习语文的方法，如联系上下文理解课文中的语句，引导学生通过朗读，感悟课文中天游峰的特点和扫路人身上所体现出的不怕苦、不怕累以及自信乐观的精神，而不是单单靠老师的讲解。 但错误是不可原谅的，在今后的教学中要引以为戒，坚决不能出现一些低级错误。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商