《天鹅的故事》教学实录之三.docVIP

《天鹅的故事》教学实录之三 （注：前六行的实录时我离开了一下，可能有所偏差） 师：这是一个故事，一个名叫斯杰潘的老人……（教师深情讲述）天鹅也面临着生和死的考验。 生：那只老天鹅非常勇敢，自己去破冰。 生：老天鹅不顾危险去破冰，这种精神非常勇敢。 师：老天鹅的形象不断出现在我们眼前，我们再次想起它破冰的情景，轻声读读课文，边读边想象。眼前看到了什么画面？ 生：看到了破冰时的情景，它很勇敢。 师：一边读一边想象，很好。 生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。 生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。 师：指名读老天鹅破冰的段落。 生：我感受到虽然冰面很硬，可是老天鹅用自己的胸脯和翅膀扑打在冰面上，把冰面弄碎了。 师：这个同学读了，而且感受得很好，老师想问问，这段话中，哪些词打动了你？ 生：重重地。 师：可以再读一遍吗？ 生读。 师：同学们有没有发现，重重的这个词，他读得很好，感受得很好。还有哪些同学找到了哪个词，拨动着你的心弦。 生：我从“石头似的”和“重重地扑打在冰面上”感受到。 师：说说你的感受。 生：我感受到这只老天鹅很勇敢。 师：勇敢这个词，很神圣的。 生：所以我觉得这只老天鹅很好。 生：我是被老天鹅“重重地扑打冰面”感动，我感受到了，既然是一只老的天鹅，它一定很衰弱，可是他没有退缩，而是让自己重重地扑打在冰面上。 生：我从“石头似的”看出老天鹅他顾不得自己的安危，扑打冰面。我们知道石头是很坚硬的，而衰弱的老天鹅像石头似的，一定花了很大的力气。 师：你真会读书。这里“石头似的”是谁？ 生：老天鹅。 师：还记得课前说的吗？天鹅在我们的生活中是怎样的形象？ 生：美丽善良而温柔的。 生：天真的动物。 生：很优美。 师：是的，他的姿态多高雅。 生：可爱。 师：是的，高雅，可爱，美丽，看来天鹅的高雅和美丽是说不尽的，但这里却说像石头一样，这样写，你认为恰当吗？理由是什么？ 生：我认为不怎么恰当，因为天鹅是非常天真的，怎么可能像石头一样。 生：我认为很恰当，因为石头是很厚，很坚固的，如果不是石头，感觉冰面上根本没办法弄破。 师：冰面很厚，老天鹅也非常明白。 生：我觉得不恰当，作为天鹅，非常可爱，非常美丽，这里比喻成石头，石头是没有生命的，可是这里却把天鹅比作了石头。 师：这是你的理解，可是，请你再读读。 生：我觉得恰当，因为要让镜子般的冰面弄破，必须很重地扑打，所以必须要像石头似的。 师：大家有没有注意这个同学的话，她连连说了两个必须，看来老天鹅的决心很大。 师：刚才同学们紧紧抓住了这些词，用心感受了老天鹅的美，我相信大家一定能把这句话读好。 生读。 生读。 师：听着大家的朗读，把我们带进了感人的画面，让我们一起来表达内心的感动。 生齐读：突然，一只个儿特别大的老天鹅…… 师：重重地扑打在冰面上，这是一种怎样的情景？ 生：我认为老天鹅这时候他心里想，怎么办，没有吃的会饿死，它只顾别人，没顾着自己的安危。 师：老天鹅破冰的心很坚决，他以他的血肉之躯，用他的胸脯和翅膀重重地扑打 着。 生：他受伤了，翅膀和胸脯流出了血。 师：你看到了斑斑血迹。 生：因为冰是很厚的，而老天鹅是重重地扑打在冰面上，他肯定很痛。 生读：突然，一只个儿特别大的老天鹅…… 师：我发现他读的时候，和刚才不一样了。 生读。 师：这个同学先后两次读了这一句话，刚才他读得那么激昂，现在，却读得如此低沉，两种读法，我觉得读得都非常好，同样读出了自己内心的那一份感动，的确，这是令我们心灵震颤的。谁再来读。 师以诗歌形式出示课文，生读： 老天鹅腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上， 一次，两次，三次…… 师：一次，又一次……感人的画面还在继续，同学们，请快速地读一读课文的第六自然段，哪些声音萦绕在你的耳畔？划出来。 生自读。 师：听到声音了吗？谁来读。 生：湖面上不时传来阵阵克噜――克哩――克哩的叫声。 生：只听得嚓嚓，冰面裂开了一条小缝，接着又裂开了一条…… 师：这也是老天鹅在继续扑打冰面的结果。 生：我听到了：就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油，齐心干哪，加油！ 师：有些声音，我们可以用耳朵听到，有些声音，却在我们的心头，我们更需要静静地体会。谁再来读这几句。 生读：这时，别的天鹅…… 师：此时，你听到别的天鹅心里的声音了吗？ 生：老天鹅怎么飞得那么高，而用自己的胸脯和翅膀打在冰面上呢？ 生 我知道了：别的天鹅说要去帮忙。 师：你就是其中的一只。 生：这只老天鹅真傻，用自己的生命作赌注，如果冰裂不开，怎么办？ 生：我要向他学习，他是一位真正的破冰勇士。 生：冰那么重，而你只用那么点力想破冰是不可能的，你这样做可能会有生命危险的，我们还是飞到别的地方去吧。 师：老天鹅其实都知道你们的诉说，老天鹅怎么想？ 生：