《天鹅的故事》教学设计之四.docVIP

《天鹅的故事》教学设计之四 一、教学目的 1、认识本课生字，读通课文，了解大意。 2、赏读重点段落5—8自然段，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱护动物的情感。 3、练习有感情地朗读重点段落。 二、教学重点 赏读重点段落5—8自然段，在读中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考 三、教学准备 天鹅戏水的录像，生词卡片，实物投影，课文片断 四、教学过程 （一）导入新课 1、谈话：同学们，今天老师把一群可爱的动物朋友请进了我们的课堂，想不想见见它们？ 2、播放录像：瞧，它们来了！仔细认一认，它们是谁呀？（板书：天鹅） 3、录像中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？请你用上恰当的词语来形容一下。出示填空：（）的天鹅。 4、同学们，这些美丽高雅、温顺可爱的天鹅，其实还有着鲜为人知的一面呢！今天我们一起来读一个《天鹅的故事》（板书：的故事）。读了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！ （二）初读课文 1、选择自己喜爱的读书方式，自由读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到读不好的词句时，划下来，反复多读几遍，直到把这些拦路虎彻底打败为止，好不好？ 2、检查自读效果，指导读通课文 刚才读课文时，你们打败了哪些拦路虎？（学生交流，相机抓住难句和生字重点指导） 3、再读一读课文，边读边想想，在令你感动的自然段前打上星号。 4、交流：课文主要讲的是一个关于天鹅的什么故事？交流后组织评议补充。 5、交流：哪些自然段是最令你感动的？ 6、揭示本课重点：今天这节课就让我们来细细品读这些令人感动的段落吧！ （三）品读第5自然段 1、默读，把令你感动的句子划下来，词语圈出来，然后在旁边简单写写自己的感受。 2、组织交流：你划下了哪些句子？这句话为什么会令你感动？你圈了是哪些词语？为什么要圈这些词语呢？你能读好这句打动你的话吗？ 3、激情：当冰封湖面，天鹅群的生存面临严峻考验时，一只机智勇敢的老天鹅挺身而出，忍受身体撞击冰面的剧痛顽强地破冰，它这种奋不顾身的精神多令人感动呀！ 4、让我们带着感动和对老天鹅由衷的敬意，深情地读读第5自然段吧！（老天鹅的举动震撼人心，同学们的朗读声情并茂。） （四）品读第6自然段 1、这时，别的天鹅——它们——,瞧着——。只听得——，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——冰面——。 2、出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。 讨论：这里的破冰勇士指谁？为什么说它是顽强的破冰勇士？ 3、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了这么一只老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的生命，一次又一次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？ 4、那天鹅们的想法和大家一样吗？请一位同学读读下面内容。 5、其他天鹅怎么样？（板书：集体破冰）你觉得这群天鹅干得怎么样？（板书：热火朝天）你是从哪些句子感受到的呢？ 6、这是天鹅们集体破冰的场面，现在我们同桌合作，一个看着图听，一个绘声绘色地读，试试能不能把热烈、欢快的劳动气氛读出来。 7、指名读，其他同学看图想象当时热火朝天的场面。读后组织评议。 8、讨论：你们现在觉得这是群怎样的天鹅呢？出示：（）的天鹅（相机板书：团结拼搏） （五）品读第7自然段 1、在天鹅们齐心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿出现了怎样的变化？从终于这个词中，你体会到了什么？ 2、小小的冰窟窿变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，如果你就是其中的一只天鹅，你现在的心情如何？你会对伙伴们说些什么？ 3、带着胜利的喜悦，美美地读读第七自然段。（自由读、指名读、齐读） 4、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。 5、指名复述。 （六）品读第8自然段 1、同学们，我们只是读者，只是听众，但我们还是被天鹅舍身破冰的故事深深地打动了。可想而知，亲眼目睹那感人场面的斯杰潘老人一定会有更深的感受，让我们找出来，读一读。 2、出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。 讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。） 3、练习朗读，读出老人的感动。 板书设计： 腾空而起 重重扑打 老天鹅 勇 第二次，第三次…… 感 敢 召 顽 强