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我国高校辅导员队伍专业化和职业化的现状研究 　　摘 要：高校辅导员是高等教师队伍的重要组成，也是大学生思想政治教育的骨干力量。我国的高校辅导员队伍建设目前面临着辅导员队伍职业化程度不高且流动性大、专业化水平较低且知识结构单一、缺乏思想政治教育方面的专家等问题。必须与时俱进，更新观念、加大培训和科研力度以期实现辅导员队伍的职业化、专业化和专家化。 　　关键词：高校辅导员；专业化；职业化 　　一、关于高校辅导员及其相关内容 　　所谓高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。我国于1952年，提出要在高校设立政治辅导员；继而1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求；此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的政治领路人。加强辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人、巩固党的执政基础，对于维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展，对于推进素质教育、促进大学生全面发展都具有十分重要的意义。近年来，我国一直致力于拓展辅导员的智能，帮助学生解决实际问题作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等），并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。而文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：高校辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。专职辅导员总体上按1：200的比例配备。 　　高校为了凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性和辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块即思政教育、班级管理、咨询服务。思想政治教育包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的教育和公民素质教育、学校规范教育、道德教育等。班级管理包括队伍管理、信息管理和日常规范管理等。辅导咨询包括学习辅导、生活辅导和生涯辅导。 　　二、我国高校辅导员队伍的现状 　　1、高校辅导员队伍职业化程度不高，流动性较大 　　辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位， 而不是一种可以让人终其一生的职业， 缺乏社会身份认同感。因此， 大多数人认为辅导员工作没有前途，加之很多学校对辅导员工作有年龄限制， 岗位上的辅导员成熟一批走掉一批， 新老更替特别快，所有的辅导员都在为换岗做准备， 这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标， 辅导员工作不连续、断层。 　　2、辅导员队伍专业化水平普遍较低，知识结构单一 　　专业化是指某项工作应由专门的人员经过专业的培训， 进而专门从事某项工作并不断提高的过程，这是工业化时代和知识经济时代产生分工与协作的基本要求。现在高校辅导员大多是高校毕业生直接留校或者从外校引进的应届毕业生， 学历层次较低， 知识结构单一， 多数来自非思想政治教育专业， 缺乏科学管理知识、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能。参加工作后， 大多数辅导员疲于应付学生工作的日常事务， 积累的是实际操作性的学生事务处理经验， 而不能上升到理论研究水平。 　　3、高校思想政治教育方面的专家匮乏。 　　现行体制下， 辅导员队伍来源有三种： 一种是留校的优秀本科生， 二是保送研究生，三是部分长线专业毕业的研究生。由于辅导员队伍的流动性较大， 研究生不愿放弃自己的专业， 一心想转到本专业上去， 保送研究生当辅导员只是跳板， 本科生在高校环境中生存空间日趋狭小。加之高校现在没有辅导员专业， 没有辅导员职称评审系列， 导致高校辅导员队伍普遍存在政治理论素质不高、学术水平较低， 极为缺乏高校思想政治教育方面的专家。 　　4、日益繁杂的事务性工作削弱了辅导员思想政治教育的职能 　　辅导员职能融汇教育、管理、服务等方面，核心工作是对大学生进行思想政治教育。就目前辅导员工作来看，涉及的范围远远超出了他们工作的职能范围，核心职能没有突出，反而有弱化的倾向。辅导员忙于应对大量的事务性工作，很难有充分的时间和精力深入到学生当中了解学生的心理特点、及时把握学生的思想动态和不同时期的需要，思想政治教育工作不到位，甚而出现工作上的疏漏。同时，由于过多地应对事务性工作，辅导员不能很好地进行政治理论学习，自身政策理论水平和实际工作能力也难以提高，面对新情况、新问题，不能有效地运用科学的理论和方法教育引导学生，对当前存在的重大社会问题、学生提出的政治思想问题以及思想深处存在的疑虑不能给予有说服力的解答。 　　三、当前加强辅导员队伍建设应采取的措施 　　1、与时俱进、更新观念是实现职业化、专业化、专家化的前提条件