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我国高职教育发展的现状与未来走向探析 　　摘要：我国高等职业教育经过70多年的发展，已经取得了历史性的突破，为我国现代化建设培养了大量高素质、高技术综合应用型人才，对我国的现代化建设，促进社会的快速发展做出了巨大贡献。但由于我国的高职教育起步较晚，与世界上一些发达国家相比，仍然存在一定的差距，想要实现高职教育的更好、更快发展，我们应该审时度势，认清现阶段高职教育发展现状及不足之处，积极改革创新、与时俱进。本文主要立足于当前我国高职教育现状及存在的问题，探讨了高职教育未来的发展走向。 　　关键词：高职教育；发展现状；问题；未来走向；探析 　　【中图分类号】G420 　　我国高职教育自办学以来，一直坚持以培养高素质、高技术的综合应用型人才为导向，帮助学生毕业后更好的就业为教学目标，有效的解决了我国社会上一线生产岗位上各种技术型人才短缺的问题。现任教育部部长袁贵仁曾指明：我国教育的未来基本走向是进一步提高高等教育的办学质量，特别是高职教育会引起国家及政府的高度重视，会给予更多的资金投入。可见未来高职教育具有很大的发展前景，但是我们必须清楚虽然我国的高职教育经过不断的实践与探索，取得了一定的成就，但与社会现代化先进的教育模式还有很大的差距，认真分析当前高职教育现状及问题，总结过去的经验，对未来做出建设性的发展规划，才能促进高职教育的快速发展。 　　1.当前我国高职教育发现现状及问题 　　我国在90年代初期就开始致力于高职教育规模的建设和发展，近年来，我国高等教育已经占到高等教育市场的30%以上的份额，据我国在2010年-2013年的教育学年鉴相关数据统计，高职教育每年可为社会提供大约810多万的技术实用性人才，对于整个高等教育建设以及社会的全面发展起到了关键性的作用。同时高职教育的办学规模在国家政策的指导下正日益壮大，全国高职院校在校生平均高达10000人次以上，招生规模也不断增加，对实现高等教育的大众化有非常重要的意义。短短几十年时间，高职教育就能够取得如此大的成就，无疑是让人欣慰不已的，但在发展的过程中仍然存在很多问题，主要体现在以下几点： 　　1.1自身本体主动建构及定位标准问题。由于高职教育起步较晚，很多管理者的教学方针仍然沿袭的是传统、保守式的教学理念，基本上直接参照本科院校的办学模式，并没有根据自己的教学特点和需求进行适当的改进和创新，明显滞后于社会现代化的教育模式；也有一部分高职院校过于重视专升本制度，在教学内容上都是强调专升本的知识，也忽略了高职教育的本质目标，导致学生的综合素质培养受到限制，教学质量低下。 　　1.2办学质量问题。一方面高职院校的师资力量不足，由于高职院校的财力欠缺，对于一些先进的教学、科研设备的经费投入不够，高职教师在科研研究方面的能力比较欠缺，而社会发展的非常迅速，各种科学技术在不断的更新换代，由于高职教师的学术水平一直处于低水平徘徊，导致学生的学习与社会发展脱节，办学质量低下。另一方面，由于近年来，生源的总体数量有明显下降的趋势，各大高职院校为了扩大招生人数，而降低了招生门槛，导致学生的素质不一，学生的整体素质低下。 　　2.我国高职教育未来发展的走向分析 　　2.1加强高职教育师资队伍建设 　　高职院校的师资水平高低直接影响着高职教育水平，因此首先应注重培养和发展高职教师队伍水平。高职院校的人事管理制度是发展和培养高职院校师资水平的关键，高职院校管理者应结合自身的优势以及自己所处的社会环境积极创新传统低效率的人事代理规章制度，制定出一套科学、合理的新型人事代理管理改革制度，实现现代的合同代理制度，尽量收纳一些年轻有实力、有能力、有活力的教师来提高整体的师资水平。同时应大力推行“双师型”管理模式，从企事业中聘请一些符合教学要求的人员任教，或者聘请社会上具有相关经验的技术人员做兼职教师，也可以安排学校教师到企事业单位的一线生产管理带职，学习先进的科学技术、掌握实践操作技能。 　　2.2转变传统的教学管理模式 　　高职教师应打破传统单一的课程教学模式，积极实行校企办学、校企合作的教学管理原则，积极鼓励广大高职教师将自己的综合素养以及技能融入到实际的课堂教学过程中，重新构建适应时代发展需求，突出能力本位，提高学生综合能力的课程内容以及教学体系。同时应注重人性化的教育管理，包括对高职教师以及学校学生，充分调动高职教师的工作积极性，在教学的过程中，应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和积极性，注重培养学生的自主探究精神以及实践动手能力，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展以及全面发展。 　　2.3扩大教学经费，转变毕业生的就业观念 　　高职院校的办学规模越来越大，学生越来越多，因此对于办学经费的需求也越来越大，首先高职院校应走专业化的产业道路以及多元化的