《守株待兔》教学设计之二.docVIP

《守株待兔》教学设计之二 目标预设： 　1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。 　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、揭示课题，初步解题 　1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。 　2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文，自主识字 　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。 　2、检查生字词的学习情况 　　（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。 　　（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？ 　　　　　小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！ 　3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？ 　4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？ 三、带着问题，再次读文 四、深读课文，明白寓意 　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 （一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的 　1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。 　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 　（2）交流预设： 　　　a、”丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？） 　　　b、你是怎么理解”整天在树桩旁等着”这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。 　　　c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！ 　（3）朗读指导： 　　　a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。 　　　b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？ 　　　c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？ 　　　e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！ 　（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！ 　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。 （二）研读课文，知道不能凭着运气生活 　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？ 　2、理解”窜”，”窜”是什么意思？笔直地向前跑，能叫”窜”吗？究竟怎样的跑才叫”窜”？（窜就是没有方向地乱跑） 　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔”窜”的种种原因。 　　（1）后面有猎人追赶 　　（2）受伤了 　　（3）有野兽追击 　　（4）他发现前面有好玩的东西 　　（5）他想到森林外面去玩一玩 　　（6）他想出去找朋友玩 　　（7）他和别的野兔比赛跑步 　　　　 …… 　　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？ 　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给”乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋） 　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句 　　　话读好吗？ 　　 （1）指名读 　　 （2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？ 　　 （3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？ 　　 （4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读 　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有