第二单元教案_714111.docVIP

第二单元《观察物体》（二）单元分析 备课人：李福霞 教材分析： 《观察物体》（二）这一单元包括以下教学内容：（1）从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组成体的形状；（2）从同一位置观察用正方体搭成的3个集合体的形状。本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。这些内容都是学生进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象能力和推理能力有重要的作用。本单元内容与学生生活经验密切联系，在生活中，常会遇到一些堆放在一起的规则物体，可能其中的一部分就是被挡住的，如果这种空间想象力不强，只从几个方向看就很难搞清真实数量，本单元内容正是通过从不同方向观察物体，发展学生的空间观念，为解决这些问题打好基础。同时，教材将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域，可以帮助我们解释生活中的一些现象，解决生活中的一些类似问题。 教学建议： 1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。比如，每个学生准备2～4个同样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。 2．注重学生的观察活动 首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。 3．加强学生的操作活动 动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。动手操作，需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动，是促进学生空间观念形成和发展的基本途径，本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭，拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图，请学生画出从前面、上面和左面看到的图形，用正方体把它拼搭出来，经历由二维图形到几何组合体的过程。通过这些活动，可以有效促进学生空间观念的发展。 教学目标： 1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 单元教学课时： 约2课时 第一课时:从不同位置观察同一物体的形状 教学内容：课本13页的例1、 “做一做”的内容及练习四的1---3题。 学目标：?1、知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 2、在观察活动中，体会出站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。 情感：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。?过程 （一）复习引入 1．同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。 2．在刚才的视频，你们观察到什么变了，什么不变？人的手没变，影子的形状变了。 3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（二）1、知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 2、在观察活动中，体会出站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。 要达到这节课的学习目标得靠大家的自学，你们有信心达标吗？老师相信你们是最棒的。 （四）、自学指导： 1、先看课本13页例1桌面上摆出的几何形体，同桌说说哪是它的前面、左面和上面。 2、再根据“小精灵”提出的问题连一连。 思考：连线时你有什么 3分钟后，比谁会做与例题类似的检测题 先学： （一）看书（看一看） 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张逐条自学。 （二）检测（做一做）： 同学们看完了吗？看完的请举手。下面就来考考大家。 检测题： 1、讲桌上摆一个长方体实物: (1)、让学生从它的前面、左面和上面进行观察，分别看到了什么？ (2)、让