构筑和谐的班级人际关系培养学生成才.docVIP

构筑和谐的班级人际关系培养学生成才 　　摘 要：在现代班集体建设理论中，人际关系构筑理论很值得班主任去关注和探究。班主任在班集体的人际构筑中应着手师生关系、生生关系和家校关系三个方面。师生关系上应从“情”入手，强调对学生的情感教育。生生关系中强调班主任在学生交往中的思想指导作用与组织小组间的交流活动。家校关系中主要通过班主任与家长、学生与家长两个方面的沟通来协调家校联系。 　　关键词：班主任；现代班集体；人际构筑 　　良好的人际关系是现代班集体的重要特征。现代班集体的人际关系由三个因素组成，即师生关系、生生关系和家校关系。班主任作为班集体的组织者、管理者，在班级的人际构筑上责无旁贷。班主任只有构筑和谐的班级人际关系，才能培养学生成才。 　　一、师生关系的构筑 　　作为一个班主任，应该与学生建立良好的师生关系，这一点十分重要。因为学生首先是人，人都有要求受到他人尊重的权利和需求。所以，构筑良好师生关系的前提就是要尊重学生。而这种尊重是产生情感教育的基础。“情”能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵。所以，建立良好的师生关系应立足于师生间的情感交流。“情”是学生接受教育的前提。班主任对学生动之以情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲。 　　第一，高尚的师德是班主任必备的。班主任要充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任的人格魅力、行动可以有效地影响学生、感染学生。一个班内的学生，不可避免的会有层次之分。所以，班主任首先应该是公正的，这有利于班主任良好教师形象的确立。 　　第二，班主任应关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和良好习惯，教育引导学生学会做人。班主任应多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，注意引导，使学生形成健康的心理。班主任应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有学生充分信任你，才能了解学生的心中所想，才能帮助学生排解不良情绪，克服心理障碍，并最终建立良好的师生关系。 　　第三，对学生的真心爱护与严格要求要辨证的统一。所谓爱要有度，严要有方。勿庸置疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的。但是所有的这一切都是要建立在尊重学生的基础上进行的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评。这种批评的艺术是严格与善意的完美结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切，促进了师生间的理解与信任。 　　二、生生关系的构筑 　　学生是班集体的最重要组成因素。所以，生生关系的构筑情况就决定了班集体人际构筑的成败，成为检验班主任工作的重要指标。 　　第一，班主任应当着手培养学生的集体主义精神。一个现代班集体，应该是一个有明确的共同目标、有良好的人际关系、有健全的组织机构、有健康的舆论、有效果良好的班集体建设活动、有自觉的集体纪律的班集体。而这些都是建立在班集体中同学之间交往积极与和谐的基础之上。而人际关系的积极与和谐实际上是建立在有明确的共同目标的基础之上的。我认为，在现代班集体建设中，应当让学生树立“爱集体”的共同目标，使学生在班级活动中“志同道合”，从而产生建立真挚友情的基础，促进集体中良好生生关系的形成。 　　第二，结合当前课程改革的大趋势，发展学生间的小组合作学习，促进学生交际能力的发展。课程改革的理念强调学生自主的、探究的、合作的学习，这种学习模式有利于加强学生之间的交往。学习小组的成员通力合作、共同探究完成学习任务，不但利于知识的掌握，更有利于学生之间的团结协作精神及交际能力的培养，形成良好的生生关系。所以，班主任应与时俱进，学习课改精神，致力于营造良好的小组学习氛围，给学生创造合作学习的环境。例如针对班级的实际情况发动学生参与制定班级目标和各项班规；以小组竞赛的形式，调动全班同学的积极性并由各小组在班规的基础上具体详细的制定出组规；在小组中组建“一帮一，结对子”的互帮小组，使学生在良好的学习氛围中互相竞争、互帮互助，形成从班级到小组、由小组到个人的网络，使班里的每一位同学都能在集体的团结协作中获得进步，最终形成学生间良好的人际氛围。 　　三、家校关系的构筑 　　现代班集体的人际构成中，家校关系是很重要的。家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭教育和学校教育关系十分密切。学校教育如果没有家长的密切配合，想取得预期的良好效果是不可能的。所以，班主任应该高度重视家长工作。做好家长工作，是做好班主任工作的重要一环。特别是在做后进生工作方面，班主任不要把家长当作泄愤对象，说一些伤害家长自尊心的话，引起家长的不满和抵触情绪。家长受到教师教训，就有可能会把这股怒火撒向孩子，甚至拳脚相加。结果孩子就更记恨老师，使教师进入了这种恶性循环的圈子，也使班主任的教育工作