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浅议技工学校计算机课堂教学的探索 　　【摘要】学生的学习现状、教师的教学方法以课堂教学探索是教学中的系列环节。如何把握住学生的特点，提高学生的实际操作能力，是技工学校教师在教学过程中不断思索、不断探讨的问题。 　　【关键词】学习兴趣；操作能力；教学研究 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0098-01 　　随着社会的发展，计算机学科在社会各个领域起着举足轻重的作用，已经成为推动整个社会向现代化迈进的比较活跃的因素，计算机技术对人们的学习、工作和生活等诸多方面均产生了显著的影响，计算机教育也已经成为技工学校教育的重要组成部分。虽然是这样，但当前在技工学校的计算机教学中，还存在着很多问题，这些问题使得计算机的课堂教学效率受到了一定的制约，仍然不容乐观。因此，针对技工学校计算机教学的实际情况，必须采取行之有效的解决策略，来促进技工学校计算机教学沿着健康实效的方向发展。下面，笔者就如何提高技校计算机的教学质量谈点自己的看法。 　　一、根据学生现状做出调整 　　技工学校的学生应该是来源比较复杂，一般学生不是成绩差，就是存有行为不良等习惯，普遍厌学、自我意识过强，做事草率，经受不住外界不良事物的诱惑，学习能力普遍较低。应该说，由于技校生毕竟经历了小学、初中等阶段的学习，再加之随着家庭电脑的普及，绝大多数学生已经初步具备了计算机基础知识和操作能力，这是一个比较有利的因素，应该引起广大技校计算机教师的充分重视。根据此特点，技校计算机教学必须要做出适当地调整，要在教学方面采取一些能够吸引学生有意注意、感兴趣的特殊教法来激励学生的学习主动性，促使学生将计算机作为一种工具并充分地利用起来，应用到日常的社会实践与生产、生活中去。 　　二、根据教学需要进行探索 　　学生是学习的主体，只有让学生的学习目的明确、加强对学生的实践应用管理，不断创新和改革教学的方式方法，才能够有效提高学生的学习能力，从而提高技校计算机的教育教学质量。 　　1.激发学生学习兴趣 　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。技工学校的许多学生不是没有兴趣学好计算机专业课，在很多学生当中是因为他们好玩的心理强，把专计算机业课当成了打游戏的消遣课。究其原因：是因为学习目的不明确。大家知道：技校是培养脑力和体力兼备的技能型人才的基地，学习计算机专业课的目的，是为了未来步入社会后，能给自己的工作、生活和学习等创造更加优越的生存条件。因此，在计算机专业课教学中，教师应当将计算机的学习目的教育作为一项重要内容来实施，不仅要让学生明确为什么学、学什么、怎么学，还要让学生长期保持浓厚的学习兴趣，通过创作实例的演示，让他们充分感受掌握新知识的愉悦，激发和唤醒学生的学习兴趣。 　　2.增强课堂讲解引力 　　学生的兴趣得到有效激发以后，学生的有意注意就会保持更长的时间。在这个时候，如果教师紧紧抓住学生的兴趣点，适时地对新知识进行讲解，这时的学生就会听得仔细，学得认真，记得扎实，就会很容易地把新知识当作一种愉快的事物来接受。在学生理解了新知识后，再让学生动手演示和操作，让他们动用各种感官来感受新知，就会达到事半功倍的效果。如：在讲解利用PS来消除图片照片上的红眼时，要让学生选择与他们生活比较贴近的照片，而不是教师提供的现成图片，讲解时就会更加具有针对性，学生学起来就会更加具有目的性，从而增强了课堂讲解引力，顺利地完成本课的教学任务。 　　3.鼓励学生实践操作 　　技工学校是培养综合技能型人才的摇篮，如何针对学生毕业后能够在各行业的服务、管理、技术和生产一线中展现出一技之长，其最基本的做法就是让学生动手实践和操作。简单地说，技校的计算机教学，其定位不仅仅是让学生掌握最基础的理论知识，更重要的是将所学到的知识与技能转变为学习和工作的有效工具，熟练地进行技能性操作。据此，在计算机教学上，要合理安排好理论与实践的教学比重，打破传统的满堂灌的教学方式，不断创新教学方法，将上机实践操作的课程比例适当加大，以充足的实践操作，来提高技校学生计算机的应用能力，这才是最根本的教学目的。 　　4.不断创新教学方式 　　教学方式的不断创新，意味着将传统守旧的教学理论彻底打破，最大限度地开发教学的有效空间，将学生的能力培养作为教学的重中之重来对待。当前的技校生，绝大多数学生都属于独生子女，由于从小受到家长的呵护溺爱，娇生惯养，怕苦怕累，不合群等不良现象普遍存在。因此，教师在常规强化学生的知识能力的同时，在教学过程中，应该把学生的创造能力、探索能力、自主学习能力和面对困难的能力作为着重解决的教学问题，来认真地加以解决。要对每节课的各个教学环节加以精心设计，探索和创新教